有关科学教育发展观的思考.pdfVIP

$%’()*+,-.’ 热点透视 关于科学教育发展观的思考 田建国 中央提出的科学发展观， 联系的整体。全面是指各个方面都 既要生活小康，又要人民健康；既 党是我们党坚持解放思想、 要发展，协调是指各个方面的发展 要金山银山，又要绿水青山；既要 实事求是、与时俱进的新 要相互适应，可持续强调教育发展 物质基础，也要文化推动。文化发 成果，是对社会主义现代化建设规 进程的持久性、连续性和可再生 展影响教育发展，文化素质决定教 律认识的进一步深化，是贯彻落实 性，是科学教育观的重要体现。三 育素质。文化滋养着教育的生命 “三个代表”重要思想的具体体现。 是全面推进教育创新。在观念创新 力，激发着教育的创造力，铸造着 教育战线把学习贯彻活动引向深 上先人一步，在体制创新上优人一 教育的凝聚力。文化含量越大，品 入，就是要全面贯彻落实科学教育 着，在机制创新上高人一筹，在实 位越高，氛围越浓，教育发展水平 发展观，深化对科学教育发展观的 践创新上快人一拍，集中力量突破 就越高，教育文明程度就越高。四 理论基础、深刻内涵、基本要求和 全局性、战略性的重大问题。 是更加注重教育发展的多样性。强 指导意义的认识，坚持以人为本， 科学教育发展观把教育发展 调教育体制多样化，教育类型多样 做到统筹兼顾，推动教育全面协调 看作是全面的、系统的、协调的过 化，办学模式多样化，投资主体多 可持续发展。 程，其内涵十分丰富，需要用辩证 样化，满足人民群众多样化的教育 科学教育发展观是关系教育 的、历史的、实践的观点全面把握 需求。 发展的本质、目的、内涵和要求的 和深入研究。概括地讲，科学教育 坚持科学教育发展观，必须树 总体看法和根本观点，它不仅包括 发展观有以下特点：一是更加注重 立以人为本的教育思想。科学教育 要发展教育，而且包括为什么发展 教育发展的人文性。强调教育发展 发展观的落脚点在“人”，归根到底 和怎样发展的问题，有什么样的教 的根本目的是一切为了学生，为了 是为了人的全面发展。以人为本是 育发展观，就会有什么样的发展道 学生的一切，不断满足学生全面发 科学教育发展观的本质，是教育改 路、发展模式和发展战略，就会对 展的需要。树立教育的生命性、未 革和发展的核心思想，也是教育工 教育的发展实践产生根本性、全局 来性、社会性价值，坚持人性化架 作的出发点和归宿。以人为本的核 性的重大影响。科学教育发展观主 构、人文化建设、人格化塑造，培养 心在于对人性的充分肯定，对人的 要包括三个基本内涵：一是以人为 人格健全、具有文化素养的生命个 潜能智慧的信任，对人的自由和民 本。人是教育发展的主体，发展要 体。二是更加注重教育发展的协调 主的追求，教育是一项创造性的事 靠人，教育发展的目的更是为了 性。强调调动教育发展主体的积极 业，坚持以人为本的教育思想，根 人。强调以人为本，既植根于中华 性，加强各类教育发展要素的内在 本目的在于对人性的唤醒和尊重， 民族历史文化土壤，又来自现代教 联系和有效整合，推进各级各类教