解析绿色化学.pdfVIP

第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 让孩子们少走弯路，关注学生 “全才”的发展适应 “三个面向。” 5 、“研究性学习”会在应试选拔评价制度改革后有突破性大发展的。采用新教材、应有新教法；实行 新标准、会有新考法。处在突飞猛进的教育改革大潮中，我们教师要有新观念新举措，迎接新机遇新挑战， 推出新模式创出新成果。 知识经济初见端倪，研究性学习方兴未艾。新课程新教法势必促进新的评价(考试)体制改革。“后发型 国家”都把基础教育的课程改革作为增强综合国力…提高国际竞争实力的战略决策。我们在教学第一线的 教师们责无旁贷地肩 着科教兴国、开拓创新的历史使命。要以我们创新型教学改革鞭策学生们的研究性 学习，坚信并鼓励学生超过教师。让我们在研究性学习中和学生一起不断探究前进。 解读绿 化学 裴军海 （河北省沙河市一中 ，054100 ） 要 本文从环境问题谈起，结合中学化学教材，对绿色化学的概念、目标、研究内容以及实施绿色化学 的措施和行动都作了较深刻的论述，意在倡导人与 自然应和谐统一，才能步入可持续发展之路。 关键词 环境危机，绿色化学，可持续发展 一、“文明”的尴尬和 “绿 ”的兴起. “绿色化学”是一个古老而崭新的话题，论古老是说它与化学工业相伴而生，论崭新是说它时至今日 才令我们倍感关注。人类社会进入 20 世纪后半期，社会生产力飞速发展，工业迅猛增长，伴随着社会的 繁荣和进步，人口数量急剧增加，资源大量被消耗，环境迅速恶化，导致有史以来最严重的环境危机，震 惊世界的污染事件屡屡发生，大量的有害化学物质，在环境中扩散，迁移，积累和转化，就连冰原覆盖， 荒芜人烟的南极大陆，从世代生息在那里的企鹅体内也检出了DDT ，而在北极附近的格陵兰岛的冰盖层中， 近几十年来，铅和汞的含量也在不断上升，污染可无处不在，世界几无净土。 事实教育了人们，人类在向自然界大肆索取，力争创造富裕生活的同时，不能以牺牲自身生存环境为 代价，为了人类自身生存，和子孙后代的延续，人类终于认识到 “我们只有一个地球!”。必须共同关心和 解决全球性的环境问题，找到一条不破坏人类生存环境、不威胁人类生存的可持续发展的道路，基于这种 意识，冠以“绿色”的名词应运而生，并称为当今世界最时髦的名词，绿色话题成为人类最具共识的话题。 这种 “绿色意识”足人类追求自然、完美的—种高级表现。它不把人看成足自然界的主宰者，而是看 成成大自然中最普遍的一员，追求的是人对 自然的尊重和人与自然的和谐关系，绿色科技就是绿色意识的 产物。 所谓 “绿色科技”是指以绿色意识为指导，研究与环境兼容、不破坏生态平衡，节约资源的绿色科学 与工程技术，它的目标在于研究可持续发展的源头战略问题。由于 目前的大气污染、臭氧层破坏、温室效 应、水体污染、白色垃圾、有毒化学品等等，当今世界的主要环境问题，大部分直接与化学工业中的反应、 109 第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 生产过程及其产物有关，因此，绿色化学，便自然成为绿色科技的重要组成部分。 二、绿 化学的特点、 标和研究内容。 绿色化学是指以绿色意识为指导，研究和设计对环境没有 作用(或尽可能少) ，在技术上和经济上可 行的化学品和化学过程，因此，绿色化学的 目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节 约能源，在各环节都实现净化的无污染反应途径的化学工业。 绿色化学的最大特点在于它在始端就采取预防污染的科技手段，因而过程的终端均为零排放或零污 染，由于它在通过化学转化获取新物质的过程中，就已充分利用了每个原料中的原子，具有“原子经济性”， 因此，它既充分利用了资源，又有效地防止了污染的发生，显然，它不是去对终端或过程污染进行控制和 处理，所以它根本区别于那些通过加强对 “三废”处理与利用，来治理污染的化学方法，因为这些化学方 法是终端污染控制，而不是始端预防，至于那些通过加强管理，实现预防污染的手段和方法，因为它不属 于化学的范畴，因而不属于绿色化学。 绿色化学的研