培育学生的实践能力 推进素质教育的重点.pdfVIP

第 期 年 月 12 2005 12 No.12Dec.2005 中国教育学刊 JournaloftheChineseSocietyofEducation 培养学生的实践能力:推进素质教育的重点 傅维利* 【辽宁师范大学，辽宁 大连 116029】 关键词 素质教育;创新精神 ;实践能力 [ ] 中图分类号 ! 文献标识码 文章编号 [ ]G40012 [ ]A [ ]1002-4808(2005)12-0003-02 我国学生的实践能力差,是一个不争的事 实践能力方面表现出明显的尝试性甚或盲目性的 实。这种状况不仅使我国年轻一代的实践能力在 特征。 国际比较上处于劣势,而且不能适应我国现代化 其二,不少学校仅仅把综合实践课当作培养 发展对人才的现实要求。正因为如此,素质教育 学生实践能力的载体,而没有把培养学生的实践 从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作 能力作为教育的基本目标和推进素质教育的战略 为改革的重点。但令人遗憾的是,从 年 重点贯穿于教育的全过程。这就很容易使培养学 1999 6 月中共中央和国务院以 “决定”的方式明确提出 生的实践能力蜕变为一门课的内容,而不是导引 全面推进素质教育到现在,我们在培养学生实践 教育全过程的基本目标。 能力方面还没有明显的改观。在这一方面,当前 其三,综合实践课在实施中面临许多尚未解 面临的主要问题是: 决的重要问题。应当说开设综合实践课是基础教 其一,对培养学生实践能力的研究远远落后 育课程改革的一个重要举措,它对中小学关注学 于改革的需要,这使有关培养学生实践能力的探 生实践能力的发展起到了重要作用。但也应当看 索缺少坚实理论研究的指引和支撑。据笔者对 到,综合实践课在实施中面临许多尚未解决的重 《教育研究》、 《中国教育学刊》、 《华东师范大 要问题。比如: )综合实践课的学科化倾向十 1 学学报 (教科版)》、 《教育科学》、 《教育理论 分明显。这一方面是因为综合实践课在设计方面 与实践》、 《教育评论》、 《课程·教材·教法》、 还存在不少问题;另一方面是因为很多教师已经 《教育科学研究》、 《教育发展研究》、 《上海教 习惯于按学科的逻辑和方式实施教学活动,教师 育科研》等 10种重要教育理论刊物从2000年至 对预设性教材和知识性教育内容的依赖性太强。 年所发表论文的统计和分析,有关创新教 )综合实践课在促进学生实践能力发展方面缺 2004 2 育的论文共有 篇,约占总论文数 ( ) 少清晰的分类目标和可供实际操作的评价标准。 175 10495 的1.667%,有关培养学生实践能力的论文有 164 这既减弱了综合实践课在培养学生实践能力方面 篇,仅占总论文数 ( )的 。而且, 的重要价值,同时也大大增