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论教育技术专业的培养目标和发展1 汪琼 熊澄宇 北京大学教育学院教育技术系 清华大学新闻与传播学院 摘要 本文通过对学生就业前景的关注，以及对美国教育技术相关专业培养目标的分析，总结 了我国现行教育技术专业培养目标设立方面存在的若干问题，阐明我们对教育技术专业未来 培养目标的认识，对教育技术专业方向设置提出了几点建议。 关键词：教育技术专业，学生培养方案，课程设置 随着信息技术渗透到社会文化生活的各个方面，随着现代远程教育、“校校通”工程在 全国的推广深入，以计算机和网络为代表的信息技术在教育领域的应用日渐深入和全面。越 来越多的学校开始越来越多地招收教育技术专业的本科生和硕士生，教育技术专业学生良好 的分配状况更进一步造成了教育技术专业一片繁荣的景象。但是，在兴旺中我们不能不看到 危机，在网络和计算机如同呼吸一样普通的时代，在教师信息技术技能不断提高的今天，信 息技术与课程的整合越来越成为教师的自觉行为，以目前的发展态势，五年后教育技术专业 的学生出路何在？ 本文从对学生就业前景的关注，以及对美国教育技术相关学科培养目标的分析，总结了 我国现行教育技术专业培养目标设立方面存在的若干问题，阐明我们对教育技术专业未来培 养目标的认识，并依此目标对于教育技术专业方向设置提出了建议。 教育技术专业学生就业现状分析 按照2000 年7 月26 日中国青年报上的一篇报道，在1999 年中央部委所属高校毕业生 一次就业状况调查中，教育技术专业学生一次就业率为92.38%，明显高于其他教育类专业。 根据与有关学校教育技术系教师和学生的访谈，了解到目前教育技术系学生主要去向为：各 省市地电视台、公司和中小学。由于没有找到进一步的统计数据，无法具体标识去各种单位 的人数比例，也无法了解这些学生在任职单位所承担的工作与教育技术课程的实际相关性。 但是从目前的就业去向，还是可以看出与现有教育技术专业课程设置的关系。 现在很多学校的教育技术系或者教育技术专业的前身就是电教系或电教专业，有一批在 电化教学方面有着丰富经验的教师，学生在导、摄、编等方面训练有素，特别是又有一定的 计算机基础，对于非线性编辑、虚拟演播室等时下电视台所需要的先进技术能够很快掌握， 再加上现在很多节目采取栏目组负责制，年轻、肯干、技术力量强的应届生也会受到重用。 所以从事电视节目的拍摄制作，无论在过去、在今天、还是在未来都可以成为教育技术专业 （偏电教方向）学生的一个好去处。 随着教育产业化越来越热，很多公司开始开发教育市场，无论是做校园管理系统，还是 做学科教育资源，都需要学过教育又懂信息技术的专业人员。一些学校的教育技术系培养的 1 注：本文的观点只是作者自己的认识，不代表教育技术教学指导委员会，尽管作者是委员会的成员。 1 学生因为具有较强的多媒体课件制作能力，能够熟练使用 Authorware 、Director ，以及近年 流行的Dreamweaver 和Flash ，在公司主要从事教育网站的开发、教育资源的制作。还有一 些学校，教育技术专业的课程类似于计算机应用专业的课程，其毕业生更多的是象计算机应 用专业的学生那样，成为公司里专职的编程人员或网络管理人员。 也有不少的教育技术专业毕业生进入中小学，但是因为各学校专职教育技术的岗位有 限，大多成为某学科的任课教员，如小学英语老师。由于在所授学科没有受过专业训练，转 行的教育技术系毕业生在教学过程中往往找不到感觉。 总的说来，教育技术专业的学生因为比学教育的其他专业更擅长信息技术而有较广泛的 就业前景，又因为比计算机专业学生懂教育而受到与教育相关公司、学校和管理部门的青睐。 但是从上面的例举中我们也可以看到，教育技术专业的学生如果是从事上述工作，在实际工 作中会面临其他专业的诸多挑战，比如，现在很多教育技术毕业生在公司制作网页，但是纯 粹论页面设计，教育技术专业的本科生可能不如美术大专生，论编程，他们也可能不如专门 学编程的“软件蓝领”，论运用信息技术与学科整合，他们可能没有实际授课教员认识深刻。 因此，教育技术专业目前兴旺的分配中却蕴含中极大的危机。 究其根源，从表面上看，这是由于社会对于教育技术