高等职业教育实践教学内容系统的构建.pdfVIP

高教探索 Education Higher Exploration 高等职业教育实践教学内容体系的构建 朱方来谭属春 摘要本文从高等职业教育实践教学内容体系的构成及特点出发，阐明了高等职业教育实践教学内容体系的构建原则、 体系架构和构建步骤，并用实例说明了高等职业教育实践教学内容体系如何构建。 关键词 高等职业教育实践教学 内容体系构建 高职教育实践教学内容是高职教育实践教学目标任务的 系的能力，如各工科专业学生所应用的共同能力：基本运算 具体化。在制订教学计划时，围绕高职教育各专业的人才培 能力、计算机操作与使用能力、常用电工电子仪器使用能力、 养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，合理 识图与制图能力、外语阅读能力等)所必需的基本经验技术 安排到实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、 (早先的技术直接来自生产实践经验，生产者通过反复练习逐 社会实践等各个实践教学环节中，组织教学，就构成了高职 渐养成的操作技能)和动作技能，与某一职业群或技术类别 教育实践教学内容体系。高职教育实践教学的内容与理论教 相联系，是完成专业技能训练、综合技能训练和从事专业工 学内容相互联系，但它并非完全依附于理论教学内容，具有 作所必须的基础性技能。如电子信息工程专业的计算机基础、 相对的独立性，这是由高等职业教育本身的特点决定的。因 电工、电子元器件测试与焊接、模电、数电、单片机应用、 此，在构建实践教学内容体系时，必须根据高职教育的培养 电子电路设计等，一般以5—8个为宜。 目标和实践教学目标的形成机制与规律，既要注意与理论教 2．专业技能 学的联系与配套，又要注意它本身的完整性和独立性。 即胜任职业岗位(群)的专业能力(是与某专业或某二 级学科相联系的能力。如：电子类专业的学生，除基本能力 一、实践教学内容体系的构成 外还应有电子产品辅助开发能力、电子产品单元设计能力、 实践教学内容体系的构建模式主要有两种，一种是传统 电子产品使用与维护能力等)所必需的专业经验技术和动作 按学科划分的实践教学体系内容，另外一种是按能力层次划 技能，是完成职业岗位群所必须的技能。如电子信息工程专 分的“分层一体化”的实践教学内容体系。由于高职教育是 业音视频方向的音像设备操作、音像工程施工、数字音视频 以高等技术应用型人才为培养目标，强调以“能力本位”来 技术应用、数字音视频产品维修、生产工艺管理、音像工程 组织教学，因此，高职教育实践教学内容体系的构建一般采 维护等，一般以5个为宜。 取后一种模式，如无锡职业技术学院汽车技术与服务专业、 3．技术应用或综合技能 黄河水利职业技术学院测量工程专业和浙江工业大学职业技 即胜任职业岗位(群)的职业能力(通常是指学生毕业 术学院机电技术应用专业采用的是按基本技能训练、专业技 后在职业岗位上从事工作直接需要的能力与技能，包括知识、 能训练和技术应用能力训练的能力层次划分的实践教学内容 技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容)所必 体系，实行“分层培养、层层递进、逐步提高”，培养学生综 需的综合经验技术和动作技能以及理论技术(现代化大生产 合运用能力、创新能力和解决关键技术问题的能力“1。高职 是用科学原理指导生产，把科学原理应用于生产加工工艺过 教育实践教学内容体系具体包括基本技能、专业技能、技术 程，使技术科学化，形成的理论)和创新技能，与某几个专业 应用或综合技能训练三大模块旺】[纠(图1)。 (二类学科)相联系，是以培养学生技术应用能力和创新能