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2000 年第8 期 外 语 与 外 语 教 学 2000 , №8 总 第 136 期 Foreign Languages and Their Teaching Serial №136 策略训练与听力教学 王　宇 (苏州大学外国语学院 　215006) 　　提 　要 :在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。策略训练的实质是帮助学生“内 省”,找到听力困难的原因和方法中存在的问题 ,然后采取针对性措施 ,并适时地对自己进行监察、评估和调节。策略训练 在提高学生听力水平的同时 ,培养了学生自主学习的能力。在此过程中 ,教师不是知识灌输者 ,而是引导启发者。 关键词 :策略训练 ;听力水平; 自主学习 Abstract :Strategy training in the listening classroom has been proved by many studies an essential and effective way of im proving listening proficiency. More important ,it leads to an enhancement of learner autonomy. This paper demonstrates three as pects of strategy training and suggests practical methods of strategy instruction in the listening classroom. Key words :strategy training ,listening proficiency ,autonomous learning. ( ) 中图分类号: H3193 　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 6038 2000 08 - 0061 - 03 　　中国学生在具备了相当的阅读能力后 ,发现自己的听力 听力策略的研究是以学习策略为理论框架的 ,很多学者 却远远低于可以正常交际的水平 , 因而十分苦恼 ,其中有大 干脆把听力理解策略看成是一种学习策略。本文采用以上 的语言环境以及过去的学习经历等客观原因 ,也有来自学生 被国内外学者普遍认可的分类方法 ,把听力策略分为自我管 本身的因素 ,如学习兴趣、努力程度、对语言的敏感性和领悟 理方法、听力方法、合作与自我调节方法三类。 力等。但是作为教师 ,可在听力教学中对学生进行一定的策 略训练 ,即指导学生掌握一定的自我管理和自我调节方法 , 听力策略和听力策略训练研究概述 并授之以适当的听力技巧 ,从而增强学生的学习目的性、自 西方学者对听力策略的研究重点围绕不同水平的学生 ( 主性和有效性 ,最终促使其听力的提高。 所使用的听力理解策略。 DeFillips 1980 ; Murphy 1985 ;