我国大学双语教学的定位及其教学模式的探究.pdfVIP

　2008年2月 中国外语教育 （季刊） February 2008 创刊号 Foreign Language Education in China (Quarterly) Vol.1  No.1 我国高校双语教学的 定位及其教学模式的探究1 究 研 策 政 育 教 语 外 俞理明 上海交通大学 © © 2008 中国外语教育(1)，22-28页 提  要：我国高校双语教学的理论依据是依托课程内容教学法，这一教学理念的渊源可 以追溯到公元 38 9年，圣奥古斯丁最早提出。国外依托课程内容教育的成功经验告诉我 们，用学生的第二语言作为媒介不仅能成功传授学科知识，并能提高学生第二语言水平， 而且不会影响学生的第一语言水平。按照教育部提出的提高外语水平和提升高校品位、 高校双语教学这两大目标，高校双语教学的定位必须是在不增加学时的前提下做到上双 语课的学生在学科学习上不亚于上常规课，而且同时他们的英语能取得长足的进步。根 据上海交通大学的经验，这是能做得到的。而要做到这一点，我国的双语教学必须采纳 全外语型的教学模式。 依托式教学理念；高校双语教学；教学的模式；大学英语教学 关键词： 1.引言 但是，由于双语教育本身的复杂性，再加 上经济全球化这一背景，双语教育自上世纪60 我国高校根据教育部200 1 年有关文件开展 年代以来在全球范围内得到飞速发展，“双语教 双语教学已有五个多年头，今天 “双语教学”已 育”这个术语已经无法涵盖在其名义下所进行 不再仅仅是理论上探讨的课题，而已经成为高校 的各种各类的教育/ 教学活动了，难怪Cazden 师生、行政管理人员和科研人员的实践。尽管到 Snow （1990 ）要说 “双语教育”是 “给复杂的 今天，我国教育界对双语教学仍有不同的看法， 现象贴上的一张简单的标签”。包括中国在内的 但和双语教学开展的初期相比，大家对这一教学 非英语国家和地区实行的以提高英语水平为目 “热点”已经有更多的了解和认识。我们外语教 的教育/ 教学活动，用王斌华(2003) 的话来说， 育工作者都知道，我国高校双语教学的根本目 是 “学校中使用第二语言或外语传授数学、物 的有两个，一是提高我国高校学生的外语水平， 理、化学、历史、地理等内容的教育”，它不再 培养出精通中、外的双语的专业人才；二是通 是以 “多元文化认同”、“促进民族和谐”为目 过双语教学和国际接轨，提高我国高等教育的 标的经典意义上的 “双语教育”了。这一种教 整体水平。 育/ 教学活动在我国内地叫 “双语教学”，如果说