程序设计与数据结构课程的融合教学模式研究.pdfVIP

第15卷第3期 重庆科技学院学报(自然科学版) 2013年6月 程序设计与数据结构课程的融合教学模式研究 冯莹莹 周红志 (阜阳师范学院信息工程学院，安徽阜阳236041) 摘要：在构建数据结构与程序设计融合教学改革的实施过程中，指出了目前数据结构与程序设计分开授课，导致 教学目标性不明确、理论教学与实践教学脱节、教学效果不理想等问题。根据高等院校计算机专业人才培养目标， 对课程教学中的内容进行有效整合，对教学方法和实践环节等方面进行探索。 关键词：融合教学；数据结构；教学改革 中图分类号：TP311．1 文献标识码：A 文章编号：1673—1980(2013)03—0147—03 在高等院校所开设的计算机专业课中，程序设 讲解，而且没有把结构体这一章作为重点，而数据结 计和数据结构都是重要的专业基础课和核心课程。 构又与结构体息息相关，导致学生在编程中不能将 程序设计重视语法，忽略了对学生编程能力的培养； 结构体相关知识点灵活运用。 数据结构的体系相对来说较抽象，脱离了基础知识 (3)教学方法仍然以传授为主，无法提高学生 的依托，增加了课程的理解难度。通过分析两门课 学习相关课程的积极性。 程之间的衔接性，对程序设计和数据结构的内容进 为了更好的培养和提高学生分析问题，解决问题 行有效整合，调整两门课程的知识体系结构，改革教 的能力，有必要分析数据结构与程序设计跟其他相关 学方法，使教学效果更好。 课程之间的前导后续关系(图1)。围绕课程的教学 目的，在教学内容的实施过程中，实现了数据结构与 1 融合教学模式 程序设计跟相关其他课程间的有效整合。整合过程 融合教学模式是一种新的计算机专业学科相互 中，指出相关计算机专业课的衔接知识点，在此基础 交叉、相互整合的教学模式。在对程序设计与数据 上形成一条完整的课程学习链，避免相关课程脱节。 结构的教学改革中，采用以数据结构为核心和主线， 图1中单箭头表示前导关系，双箭头表示课程相关。 融合程序设计的相关知识，注重内容的衔接性和前 1人‘r-智能(AI)I 沿性，坚持理论联系实践的教学模式，优化了知识的 学习和融合，提高了学生的编程能力，从而实现了最 I问题及搜索策略l，．一 优的教学效果。 囊覆囊i戛主囊喜1．：[√／{堡蕉鋈笙尘鱼： 2 目前教学中存在的问题及教学改革背景 软件T-程(AE) 其他相关体 软件需求和规格说明 传统的教学过程中，人为的隔断了程序设计与 系结构 数据结构两者之间的联系，导致内容脱节，学生不能 图l 程序设计与数据结构的前导后续课程的关系 真正的把语言知识应用到数据结构编程中去，主要 存在以下问题： 3融合教学设计思路 (1)数据结构的教学内容抽象，复杂，算法实现仅 仅是描述而已，使学生的算法设计实践能力受到影响。 鉴于数据结构与程序设计两门课程的内容特 (2)前导课程C程序设计主要注重语法知识的点，构建了基于任务驱动的案例法双线教学理