工商管理专业“双核多维”实践教学改革探究——以浙江万里学院为例.pdfVIP

第26卷第4期 浙江万里学院学报 V01．26No．4 1111竺：望 』Q坠望坐Q!圣b自i皇翌g里垒望!i堕翌i!旦望i生 !!!竺!! 工商管理专业“双核多维实践教学改革探究 ——以浙江万里学院为例 方满莲，韩晓燕，孟祥霞 (浙江万里学院，浙江宁波315100) 摘要：根据两创教育战略目标，高校实践教学改革势在必行。文章通过分析工商管理专业实践教学面临的主要问 题，结合浙江万里学院近10年来的教学改革实践，构建工商管理专业“双核多维”实践教学模式，力求形成稳定而 动态发展的实践教学体系。以“两创型”、“应用型”人才培养目标为双核，从课堂嵌入维度、系统推进维度、创业实 践维度、校企合作维度、实验实训维度等多维度人手，推动工商管理专业实践教学改革。 关键词：实践教学；工商管理；双核多维 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—2250(2013)04—0093—05 教育教学基本要求》的意见，中国高校的创新创业教育进入全面推进期，大学生创新创业能力的培养将进 一步分解到各院系和各专业。创业教育不能脱离专业教育的根基，将创业教育全面“嵌入”专业教育，实施 深层次创业教育势在必行。实践教学是教学单位提高学生创新创业能力的重要手段，如何将实践教学与 两创型人才培养紧密结合，成为新形势下高校专业教育面临的一大课题。世界著名管理大师彼得·德鲁克 认为：管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”。工商管理专业相对于其它专业而言，更强调实践 能力的培养【1】。因此要培养满足市场上需求的管理人才，要培养学生的创新创业能力，必须对工商管理专 业教学体系进行改革，加大实践教学比重，多维度构建实践教学体系，培养学生的创新思维和应用能力。 1 工商管理专业实践教学面临的主要问题 1．1 实践教学层次性、系统性较弱。亟需与人才培养定位紧密对接 创新创业教育目标需要系统性推进，实践教学是两创教育的重要抓手。但以往本科工商管理类专业 开设的实践课程，偏重于理论知识的居多，难以真正做到对学生的实践能力和各项素质的系统培养。而专 科则更多是技能型和操作型实践，对学生创新创业思维培养有限。商科类专业在实践实验教学方面的投 入与理工科相比也较弱，缺乏系统性的实践教学体系和平台。长期以来，由于将实践教学作为理论教学的 补充内容，许多高校实践教学并没有形成自己独立而完整的教学计划。理论课与实践课衔接度不高，甚至 出现“各自为政”的局面，缺乏有效的渗透和融合。对于两创型、应用型的工商管理人才培养定位，实践教 学亟需与之紧密对接，形成有很强的连续性、层次性和系统性的实践教学体系。 1．2综合性、探究性实验实训项目缺乏 工商管理学科的实验教学主要有4种类型，即：演示型实验教学、案例型实验教学、情景模拟训练实 验教学和探究型实验教学[21。综合模拟实验无论从可操作性方面还是投入成效方面都是工商管理专业实 践教学环节的有效形式之一，也是提高学生综合素质、培养应用型和复合型经营管理人才的最佳方式之 收稿日期：2013—05—29 作者简介：方满莲(1979一)，女，安徽安庆人，浙江万里学院商学院讲师，研究方向：企业文化，创业教育。 · 93· 万方数据 一。但很多地方学校还局限于前两种最常规的单一型实验教学，综合性、探究性实验实训项目缺乏。主要 有几个原因：一是实验室平台搭建、实验流程构建、师资投入方面的局限；二是综合实训平台开发的成熟 度和应用还没有面上铺开，主要以试点为主：三是实践教学改革的重视程度不够、投入有限。实验实训课 程的层次影响着人才培养的层次。应用型、两创型人才培养需要有较高层次的、成效较明显的实验实训课 程体系和项目。缺乏有效的“三实”体系，则“应用型”人才培养目标难以实现。 1．3校企合作落实程度不高。实习质量难以保障 校企合作、顶岗实习是让学生充分接触社会和岗位的必要途径，尤其对于工商类专业，专业认知、职 业素养和能力需要真实环境的锻炼。但工商管理本科院校在校企合作方面存在着几方面的问题：(1)基地