电视访谈的教育传播功能及其在远程教育中的应用.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 网 络 教 育 与 远 程 教 育 1003-1553200711-0032-03 电视访谈的教育传播功能及其在远程教育中的应用 胡 钦 太 (华南师范大学 教育信息技术学院,广东 广州 ) 510631 摘 要 电视访谈具有独特的魅力,它除具有一定的文化、社会意义之外,还能有效地强化教育效果。本文通过分析 [ ] 电视访谈和远程教育的内在联系,探讨如何将电视良好的教育传播功能充分应用于远程教育中,并就远程教育中电视 节目的制作提出一些建议。 关键词 电视访谈;传播;远程教育 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G432 [ ]A 电视访谈把访谈交流活动引入电视屏幕,是一种 口语交流作为人类最原始的人际传播方式,是至 人际传播与大众传播相结合的节目形式,具有独特的 今为止最基本、信息量最为丰富的传播行为。它除了单 魅力。它除具有一定的文化、社会意义外,还具有良好 纯的口头语言外,还同时伴有形体语言、语气、表情等 的教育传播功能。它在远程教育中究竟有什么应用价 副语言行为参与传播,并且可以在传播者之间及时反 值?又如何将电视访谈良好的教育传播功能充分应用 馈交流。电视访谈节目与其他电视节目相比在很大程 于远程教育中呢? 度上恢复了人际口语交流中副语言参与传播和及时反 馈交流的优势,它将真实的人际口语传播过程带给观 一、电视访谈节目及其教育传播功能 众,让观众从中感受到思想和情感真诚的交流与沟通。 1.关于电视访谈 以自然人格状态出现的访谈对象更能博得受众的好 我国的电视访谈节目诞生于 1992年,上海东方 感,放松他们的心态,也更能激发受众的接受兴趣和参 电视台推出了我国第一个电视访谈节目 《东方直播 与感。这是访谈节目区别于其他节目样式的主要功能, 室》 ,随后全国部分省市电视台纷纷效仿,相继推出一 把它应用于教学中,将大大地发挥它的教育传播作用。 批访谈节目,如广州电视台的 《羊城论坛》、山东电视 ()表现手法丰富灵活,能营造良好的教育传播 2 台的 《社会话题》等。之后,在综艺节目和纪实节目浪 氛围 潮的冲击下又渐渐归于平寂。1996年以后,以 《实话 电视访谈节目中有面对面的双向交流,使电视节 实说》为代表的电视访谈节目以其新颖的节目形式在 目不再是一个 “冷媒体” ,它充分调动学习者的求知欲 中国大陆形成收视热点,带动了各电视台创办电视访 望,学习者在解惑的同时,还主动学习怎样去思考。电 谈节目的热潮,电视访谈节目又如雨后春笋般涌现, 视访谈中,主持人模拟了学生的角色,对嘉宾进行质 [1]