灵动的课堂需要智慧的设计.pdfVIP

信 息 技 术 课 课程探索 灵动的课堂需要智慧的设计 ——听信息技术课的感悟与反思 /朱丽萍 李世维 信息技术学科的新课程目标是：要以学生的生 兴趣，有效地建立起新旧知识的联系，还可以使学生 活、学习经验为基础，鼓励学生创造性地应用信息技 感受到信息技术与生活的必然联系。那么，如何选择 术，解决学习和生活中的实际问题。要更好地实现这 恰当的案例呢？ 一课程目标，与教师的创新设计、教学方法的灵活应 1.选择有创新性的案例 用、对教材的智慧使用以及多元化的评价策略是分不 培养创新能力是素质教育的最高境界。在学生应 开的。 用软件进行实践时，教师要为学生营造良好的创新氛 情境应为课堂穿针引线 围，鼓励学生将软件整合于所学的学科知识或特长爱 好中，在教师的指导下，设计出富有创造性或有新意 成功的课堂引入，既可以调动起学生的学习兴 的作品。 趣，也可以让学生身心愉悦。在信息技术教学中，教 在教 《Flash的引导线动画设计》一课时，有的 师通过精心设计的情境引入教学内容，能使学生快速 教师认为教材中蜗牛爬行的案例比较老套，于是将其 地参与到课堂中来。但在听课过程中，我们发现大多 改为蝴蝶飞舞。其实，两个案例操作的知识点是一样 数教师在设置情境调动起学生兴趣后的教学过程中并 的，改的意义不大。在听课中，感觉比较好的一个案 没有应用该情境，导致后面的课堂环节与前面设置的 例设计是卡丁车拉力赛。教师精心设计了一个卡丁车 情境分离。 沿直道、弯道和环湖的比赛场景，也就是要实现直 一堂灵动的好课会将设置的情境贯穿于课堂教学 线、曲线和圆形三种不同的引导线动画。这样，就将 的各个环节之中。例如，一位教师在讲Flash引导线 三个层次的知识点巧妙地整合在了一起，同时关注了 动画时，设计了一个卡丁车比赛的情境，首先，通过 学生的兴趣爱好。案例设计抓住了学生的兴趣点，学 实例动画的播放将学生带入情境；其次，根据学生的 生在学习过程中的学习兴致极高，完成一个任务后主 特点和所教内容，设计了三个不同的引导线动画—— 动思考下一个任务。可见，选择恰当的、创新的案例 沿直线、曲线和圆形赛道进行比赛，从而优化环境； 会给灵动的课堂增色。 再次，运用情境缩短学生的心理距离，提高学生的学 习热情，引导学生积极建构知识；最后，比赛胜利方 2.选择贴近学生生活的素材和任务 在终点放飞气球，拓展了情境，促进学生智能及心理 信息技术课堂要回归生活，让学生联系自身体验 品质的全面发展。