数字游戏作为一种教育形式的可能.pdfVIP

第33卷第1期 云南师范大学学报 V01．33No．1 ofYunnanNormal Jan．2013 2013年1月 Journal University 数字游戏作为一种教育形式的可能+ 杨 倩 (昆明市财经商贸学校计算机教研部，云南昆明650228) 摘要：数字游戏作为一种生活方式，已经充分融入数字化一代的日常生活中。从技术、学习和教学 方法等方面介绍美国数字游戏研究中的教育取向。解读在全球有广泛影响力的赫拉斯报告、美国国家 教育技术计划；诠释数字游戏中学习行为的生成，最终说明数字游戏作为一种教育形式的可能。 关键词：数字游戏；教育形式；可能 中图分类号：G42 文献标志码： A 文章编号： 1007--9793(2013)01—0075一04 “在数字化的新世界里，年轻人要和好多人一 类真实生活的弥合程度逐步增加，能够让参与者 起协作，从经验里学习，他们改变了游戏乃至娱乐 体验到一种身临其境的学习感受。同时，网络游 的本质。”[1]在数字化时代中，游戏、学习、教育俨 戏具备的互动交流方式也与数字化一代日常的交 然成为一体，参与数字游戏已经成为数字化一代 流习惯相适应。 学习、社会化的一种主要形式(本文所讨论的数字 学术意义上的数字游戏研究兴起于上世纪末 游戏皆指积极健康的游戏)。 本世纪初。研究初期，主要集中在其负面效应方 由于信息通讯技术取得的空前进步，工业化 面，如暴力、网瘾等，相关的教育研究有限。随后， 时代里学徒制的学习、教育形式已经发生了明显 由于数字游戏表现出巨大的市场潜力，因而日益 转变。越来越多的学习活动正从校内转向校外， 引起教育研究者的兴趣。MarcPrensky的《基 learn— 从课堂转向日常生活，正式学习与非正式学习之 于数字游戏的学习》(Digitalgame-based Paul 间的界限变得模糊。虽然，在教育研究领域，数字 ing)和JamesPee的《视频游戏所教给我 video 游戏始终都是一个有争议性的话题，尚未取得公 们有关学习和素养的种种》(What games 众的普遍认可。但是当越来越多的年轻人在数字 havetoteachUSabout and learningliteracy) 环境中成长起来，他们沉浸在数字游戏世界里并 正是从学习和教育维度对数字游戏展开研究的代 自得其乐，这使得教育研究者已经难以故作视而 表之作。Prensky认为：“无论是何时以及到底是 不见。因此，多维度地开展对数字游戏的研究并 玩什么类型的游戏；无论是想学，还是不想学；无 探究其作为一种教育形式的可能性成为目前教育 论是意识到，还是意识不到，学习都贯穿玩游戏始 研究的热点。 终。更重要的是，在肯定游戏能够带来众多积极 成效的前提下，