“心理问题”大学生的人格特点和父母教养方式的关系研究.pdfVIP

东莞理工学院学报 第20卷第2期 V01．20No．2 OFDON(；GUAN 20I3年4月 JOURNAL UNIVERSITYOFTECHNOLOGY 2013 Apr． “心理问题大学生的人格特点和 父母教养方式的关系研究 张庆吉1 涂叶满2 文锦枢3 (1．东莞理工学院学生处，广东东莞523808；2．东莞理工学院工商管理学院，广东东莞523808； 3．东莞理工学院化学与环境工程学院，广东东莞523808) 摘要：目的：探讨“心理问题”大学生的人格特点和父母教养方式的关系?方法：对某高校全体新生施 数据正常的80名同学作为对照组，对两组大学生施测父母教养方式量表(EMBU)和明尼苏达多项人格量表 (MMPI)。结果：心理问题组的父母偏爱、父亲惩罚、父亲过度保护等各因子明显高于正常组，而父母的温暖 理解因子分值明显低于正常组；心理问题组的MFl(母亲温暖理解)和MMPl的疑病、抑郁、癔病、精神衰 弱之间，MF5(母亲偏爱)和心理变态等5个因子之间，FFl(父亲温暖理解)和疑病等9个因子之间，FF2 (父亲惩罚)和抑郁等5个因子之间，FF3(父亲过分干涉)和社会内向之间，FF4(父亲偏爱)和心理变态、 偏执、精神分裂之间，FF5(父亲拒绝否认)和疑病等6因子之间均存在显著性的相关。二结论：心理问题大 学生的人格特质与其父母的教养方式相关密切，家庭教养方式中父母的情感理解、不溺爱，以及父亲少量的 惩罚、拒绝、干涉有利于大学生健康人格的发展。 关键词：心理问题；大学生；父母教养方式量表；明尼苏达多项人格量表 中图分类号：G449文献标识码：A 近年来，大学生中与心理、社会相关的各类 心理问题、心理问题发生率呈上升趋势¨l。高校 一、研究方法 的新生心理普查工作可有效发现这些“心理问 题”的学生，进而给予他们及时有效的帮助旧。。 (一)调查对象 很多研究发现，心理问题的学生往往具有人 对湖北省某高校2009级全体新生做常规的入 格基础口，而人格的养成跟家庭教育环境有着密 学心理普查，共收集4753位同学的有效数据，其 切的关系。父母教养方式作为家庭教育中最为重 中在SCL一90量表总分得分大于等于200分的同 要的部分，它对于青少年人格发展和心理健康都 学有58人，占当年测试有效比例的12．22％，在 有密切的关系一。。 目前为止，国内外对于教养方式与人格发展 年测试有效比例的87．78％。随机抽取测试总分 的研究已有很多∞。9』，但是针对心理疾病程度相 ，200分的80名同学作为实验组，测试总分 对较轻的大学生为对象的研究还很少，特别是关 200分的80名同学作为对照组。 于心理问题大学生，我们对于其父母教养方式对 (二)研究方法 其人格影响程度和性质的了解还很少。本研究希 1．研究工具 望通过探讨心理问题大学生的人格特点与父母养 (1)症状自评量表，简称SCL一90，该量表 育方式的特点，让广大父母了解到他们的养育方 为L 式对孩子心理健康和人格发展的影响。 反映症状丰富，能准确地暴露来访者的自觉症状 等优点，是目前最常用的自评量表，广泛应用于 心理咨询门诊及各科临床。量表包含了丰富的症 状条目，从感觉、思维、意识