贫困大学生主观幸福感的培养与提升.pdfVIP

东莞理工学院学报 第20卷第4期 Vol_20No．4 OFDONGGUANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY 2013 2013年8月 JOURNAL Aug． 贫困大学生主观幸福感的培养与提升 叶艳晖 (嘉应学院教育科学学院，广东梅州514015) 摘要：贫困大学生是高校中的特殊群体，他们身上存在不同程度的主观幸福感匮二乏或缺失现象。在分析 贫困大学生主观幸福感影响因素的基础上，从树立科学的人生观和价值观、完善资助体系、加强心理辅导等 方面提出了提升贫困大学生主观幸福感的策略。 关键词：贫困大学生；主观幸福感；心理健康 中图分类号：o蝌 文献标识码：A 主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生 发图强，但是由于长期的心理压力和经济压力， 活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的 他们比普通大学生更容易产生心理问题，如抑郁、 重要综合性心理指标…，与心理健康等有十分密 消极、焦虑、孤僻、对人际关系敏感、自我封闭 切的关系，也是积极心理学研究的重要领域。现 等，而这些问题又严重影响了他们的学习、生活 在，随着生活水平的提高和人们对生活质量的日 等各个方面，进而影响到我国教育的整体质量和 益关注，主观幸福感的研究也越来越受到学者的 社会的和谐发展。长期以来，我国学者对贫困生 重视。主观幸福感的研究要回答两方面的问题： 的抑郁、焦虑等消极的情绪和心理状态关注较多， 一是“幸福是什么?”，二是“幸福从哪里来?”， 而对贫困生的幸福、快乐、满意、乐观等积极的 其实这是探讨主观幸福感的本质和影响因素的问 情绪和心理状态关注较少。据相关的资料表明， 题。现在，大量的研究结果都证明主观幸福感是 贫困生的主观幸福感水平显著低于非贫困生，贫 由生活满意度、积极情感和消极情感三个成分构 困生不同程度地存在主观幸福感匮乏或缺失现 成，即个人对整体生活的满意程度愈高，体验到 象旧。J。如何培养和提升贫困大学生的主观幸福 的积极情感愈多，消极情感愈少，则个体的幸福 感，提高贫困大学生的生活质量，是摆在教育工 感体验愈强。学者们感兴趣的另一主要问题： 作者面前的一件大事，也是实现素质教育，落实 “幸福从哪里来?”对此研究主要表现为两种研究 以人为本的科学教育发展观的重要举措。 取向或研究策略，一种取向探讨影响幸福感的客 观因素，如考察经济状况、家庭关系、生活事件、 二、贫困大学生主观幸福感的影响因素 社会支持、健康状况、年龄、性别等客观或外在 因素的影响；另一种是主观研究取向，主要探讨 主观幸福感并非与生俱来的，而是个体在长 影响主观幸福感的内在机制，如价值观念、人格、 期的社会生活实践过程中产生和发展起来的，影 应对、归因、认知模式、智慧水平等。 响主观幸福感主要有主客观两方面的因素，下面 从这两方面来分析影响贫困大学生主观幸福感的 一、贫困大学生的现状 原因。 (一)客观因素 近年来，随着在校大学生人数的逐渐增多， 针对贫困大学生这一特殊群体，笔者认为影 贫困大学生群体也日渐庞大。贫困大学生作为高 响贫困生主观幸福