民族院校《泛函分析》教学改革的探索与实践.pdfVIP

广西民族大学学报(自然科学版) oFGUANGXIUNIVERSITYFORNATIoNALITIES VoI．19No．1 第19卷第1期 JoURNAL 2013年3月 (NaturaIScienoeEdition) M盯。2013 民族院校《泛函分析》教学 改革的探索与实践+ 彭自嘉 (广西民族大学理学院，广西南宁 530006) 摘 要：从民族院校师资、生源和教学现状出发，结合自身的秤研经历和教学实践，对泛函分析教学改革 进行了一些初步探讨，就如何提高泛函分析教学质量和研究生科研创新能力提出了一些建议和 方法． 关键词：教学改革；泛函分析；创新能力 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—8462(2013)01—0094一03 0 引言 且高度抽象，对于学习者而言，比较难以理解和把握 泛函分析理论起源于经典数学物理中的一些变 其精髓，给人以“如人宝山而空返”之感．另一方面，泛 分和边值问题，它概括了经典分析、函数论中的许多 函分析没有固定的教学模式可循，这就在如何进行知 重要成果，是综合运用几何和代数的观点研究无穷维 识传授和培养研究生的科研创新能力等方面给教师 向量空间上泛函和算子理论的一门分析数学．作为现 提出了许多新的课题和要求．笔者结合自身的学习 代数学的一个重要分支，泛函分析在20世纪四五十 体会、科研经历和教学实践，对泛函分析教学进行了 年代就已经成为一门理论完备、内容丰富的学科，在 探索和总结，提出了一些改革设想和实践方案． 发展过程中，它与其他学科相互渗透，除了在几何、拓 扑、微分方程、概率论、计算数学、最优化理论等数学 1课程定位和现状分析 分支有着重要应用之外，还广泛应用于连续介质力 泛函分析是研究生专业基础课程，学好这门课程 学、电磁场理论、量子场论以及工程技术等诸多专业 对于研究生科研能力的培养以及后续课程的学习都 领域，被当今科学界喻为“20世纪的微积分”． 有着巨大的影响．但限于师资、生源和课时等诸多因 泛函分析与抽象代数、拓扑学一起被称为数学教 素的影响，一些民族院校的泛函分析教学中存在着许 育的“新三基”，是数学各专业研究生课程体系中的核 多问题和矛盾，教学主要以知识传授为主，很少去培 心基础课程，也是许多工程学科研究生的选修课程． 养和激发学生的主动学习能力和科研探索能力．这是 它所涉及的内容、方法和技巧对数学专业各研究方向 因为和重点院校相比，大部分民族院校，尤其是西部 都极其重要，对于从事数学或工程科学的科技工作者 地区的民族院校具有其固有特点和先天不足．一方 来说，它都是不可或缺的．因此，泛函分析在研究生教 面，这些院校办学的民族特色浓厚，学校大多文科占 学中就显得尤其重要．然而，由于泛函分析理论深刻 主导优势，理工科实力偏弱，师资力量和中东部地区 *收稿日期：2012—12—20． 基金项目：国家自然科学基金；广西民族大学科研基金(2012QD014)． 作者简介：彭自嘉(1984一)，男，湖南湘潭人，理学博士，广西民族大学理学院教师，研究方向：非线性泛函分析、偏微分方程． 94 万方数据 2013年第1期 ●彭自嘉／民族院校《泛函分析》教学改革的探索与实践 相去甚远．另一方面，学生绝大部分来自本地偏远乡 在泛函分析的课堂教学中，既要传授泛函分析的 村和少数民族聚居地，基础比较薄弱，大多不善于自 基础知识