试卷讲评课上的“借题发挥”——提高高三数学试卷讲评复习功能的一点尝试.pdfVIP

2013年第52卷第5期 数学通报 31 试卷讲评课上的“借题发挥 ——提高高三数学试卷讲评复习功能的一点尝试 袁守义 (江苏省常州市第一中学213003) 1 问题的提出 高三数学第二轮复习有两大特点，一是第二 的对称轴方程和对称中心坐标；(5)问：．厂(z)的 轮复习以专题形式为主，这种专题复习往往包括 图像可由函数Y一2si眦+1的图象经过如何变换 高考重点知识的专题复习、重要的数学思想和方 而得到(说出两种方法)? 法的专题复习及热点问题的专题复习等；二是随 这样的不改变题目条件只增加设问的“借题 着第一轮复习的结束和第二轮复习的深入，学生 发挥”可谓是“短平快”．由于学生已处在题目的情 的训练量和训练的难度、综合度在不断加大，试卷 境之中，解决新问题时可节省大量读题、审题及恒 (包括作业)讲评几乎成了每天必做的事．这两大 等变形的前期工作所花的时间，从而加快了课堂 特点又往往带来一个问题，那就是两头不能兼顾， 节奏，加大了课堂容量，较好地实施了对重点知识 每天的试卷讲评常会冲击专题复习的有序进行． 的再复习． 如何较好地解决这一问题，即能否将试卷讲评和 2．2微调题目条件，揭示一类问题的本质特性 专题复习有机结合，提高试卷讲评课的复习效果? ^一2 ，7 案例2 设盘≥1，函数厂(z)一等i， 笔者结合自己个人的实践，谈一点体会——试卷 厶——Z EEo，1]，使 讲评要“借题发挥”． g(z)一z3—3a2z一2a，若了z1，z2 2 常用形式 f(x。)一g(x。)，求实数a的取值范围． 这是一道典型的“恒成立与能成立”问题，本 这里的“借题发挥”是指，为实现教学意图和 教学目标，教师(或师生共同)对所选讲的试题进 题是将问题转化为／(z)在[o，1]上的值域和 g(z)在[o，1]上的值域的交集非空，求实数a的 行一定的变式拓展或展示一些不同的解法． 取值范围．笔者在讲评此题后，又引导学生将条件 2．1 适当添加设问。扩大重点知识的复习面 和结论作如下一些改变． 案例1 已知函数厂(z)一2cosxsin(x+鲁) ．) 变式1：若对任意z，EEo，11，z：E[o，11， 均有f(x。)g(x：)，则a的取值范围为 一√3sin2z+sinxcosx+1．(1)求厂(z)的最小正 E 周期；(2)当zEo，季]时，求厂(z)的值域． 鼍 变式2：若对任意z。EEo，1]，总存在z。E 这道题主要考查三角恒等变换、函数y— Asin(o．a：+p)+B的性质等基础知识，是一道中 变式3：若存在z。EL