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第34卷第8期 物 理 教 师 V01．34No．8 2013正PHYSICS 对比思想在高中物理学习中的运用 臧宝河 (高淳高级中学，江苏高淳211300) 对比思想是研究和学习物理的一种极其重要的思维 表1 方法，它能启发和开拓我们的思维，能给我们提供解决问 物理概念 电场强度E 磁感应强度B 题的线索，是提出科学假设和探索新理论的重要途径．正 为了能够定量的描 为了能够定量的描 如开普勒曾说过：“我重视对比胜于任何别的东西，它是我 引入的意义 述电场而引入 述磁场而引入 最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密．”康德也曾说： “每当理智缺乏可靠论证的思路时，对比这个方法往往能 定义的方式 比值法，定义式 比值法，定义式 指引我们前进．” 我们在教学中，有计划地把规律性相同或类似的知 表达式 E：：—F— (， B=瓦F 识，运用对比的方法讲解，有目的地训练学生在比较中弄 单位 N／C N／A·m 清异同，探索规律；对一些彼此有联系又有区别、容易混淆 的知识，通过对比，有助于学生掌握事物本质，消除一些模 矢量性 矢量 矢量 糊认识．在讲述有关概念、规律、公式时，以新带旧，与本质 小磁针静止时N极 方向 正电荷的受力方向 的指向 上有联系的知识类比，从而引出新知识．在这样的学习过 程中，学生不是接受现成的知识，而是经过自己的探索之 电场线 磁感应线 法获得知识，这样得到的知识更有效、更牢固、理解得也更 电场线的疏密可以 磁感应线的疏密可 透彻．那么在高中物理学习中，哪些知识可以通过对比法 定性描述E的 以定性描述B的 与线的关系 来进行学习呢? 强弱 强弱 1物理概念的对比 电场线的方向可以 磁感应线的方向可 物理概念是反映事物的物理现象的本质属性的思维 描述E的方向 以描述B的方向 形式，是构成物理知识的最基本的单位．那么我们如何进 2物理规律的对比 行物理概念的学习呢?最常用的方法就是对比法．例如我 物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的 们在学习磁场时可以与电场强度的定义类比来突破难点， 形成磁感应强度的概念(见表1)． 物理知识，它反映了物理概念间的相互联系．物