让学生主体参与中学物理教学.pdfVIP

第2l卷第3期 技术物理教学 V01．2lNo．3 2013年09月 TEC删ICAL唧SICSTEAcHING Sep．2013 练中克服这个问题昵?跳远成绩好坏与什么因素有 题情境，去验证这一猜测。 关?引导同学一起探究． (1)要检验运动电荷在磁场中会受到磁场力的 (4)从老师设置的问题情景中培养问题意识． 作用，需要哪些器材? 教师应设置出生动直观，富于启发的问题情景，引导 (2)如何产生离开导体的运动电荷? 学生深究细挖，或老师在课堂上会有意识留下”空白 (3)出示感应线圈，请同学们注意开关闭合 ”，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情， 后，会发生什么现象? 这无疑是锻炼学生思维的有效方式．如：讲完摩擦力 (4)介绍阴极射线管及其叶轮装置，加上高 一节时，老师可以提出：滑水运动员在水面上为什么 压电时，叶轮转动，说明什么? 不会下沉?拔河比赛必得是力气吗?摩擦力与体育有 (5)如何显示它在磁场中的受力情况? 什么关系? (6)同学们在研究左手定则还适用吗?并找 四．要引导学生在解决问曩的过程中培养问曩意识 出宏观BIL和f之间有什么关系? 问题的解决意味着新知识的新发现．当学生在 学生自己推导，从而得到洛伦兹力的表达式。 解决问题时，试图从多方位，多角度找出各种可能解 这里没有直接给出阴极射线管是演示洛伦兹力，而 决问题的方法，考虑使用这些方法可能会出现的各 是通过两个过渡性实验去诱导学生，是学生不断生 种结果，从中寻找最可行的解决办法．在此过程中学 疑、析疑、解疑的过程中发展问题意识，培养学生 生必定会遇到新的疑惑和困惑，碰到新问题，学生在 推理能力。 进一步解决新问题的过程中便可获得新知识，因此， 总之，让问题成为课堂的中心进行教育、教学， 在物理课堂教学中，要重视这方面的引导要多设计 要让学生会提出问题，引导学生解决问题，诱发学生 一些开放性和探究较强的问题，充分调动学生的思 产生新的问题，从而培养学生问题意识、质疑和创 维，鼓励学生大胆尝试，猜测，探究和论证，使问题的 新精神，应加强课堂问题性教学的设计，加强问题 解决过程成为学生对知识探索和创新的过程．如在 性教学与研究性学习的结合，培养学生主动学习的 教授《磁场对运动电荷的作用》时通过分析猜想： 能力，只要教师在课堂教学中能及时捕捉问题，让 运动电荷在磁场中受到的磁场力一一安培力就是运 问题成为课堂中的亮点，必定会使物理这个学科课 动电荷受磁场力的宏观表现，接着可通过下面的问 堂教学演绎相互最别样的美丽。 让学生主体参与中学物理教学 汤俊 (江苏省镇江市润州中等专业学校，江苏镇江212000) 在我国，课堂教学中的学生主体参与研究随着 主动性、创造性，以达到构建学生主体，发展学习 20世纪90年代教育界对学生主体性发展的关注而 主体，培养高素质人才的目的。 成为一个热点问题，在国家新一轮课程改革的指导 二、积极引导学生主体参与教学过程 纲要中，注重学生的主体参与是教学过程改革的一 教师如何真正做到把学生当成学习的主体，提 个重要标志。江