略谈“变式理论”在高三地理复习中的应用.pdfVIP

石 §复习指南 ≮兰夕 略谈“亟 三 式理论在 地理复习中的应用 言同 ●王玉龙／安徽省亳州市第一中学(236800) ，．式是通过变更地理概念、地理原理和地理规律的非 暖流，简述理由。 坩本质特征的表现形式，变更观察、思考问题的视角， 【答案】寒流。理由：中低纬度大洋东岸为寒流。 一 。以突出地理概念、地理原理和地理规律的本质特征， 二、运用变式理论设计问题。提高知识迁移能力 学生通过变式训练，深刻理解概念和原理的本质及内涵。在 地理知识、技能是考查的对象，更是考查的载体。试题 高三地理复习中，恰当运用“变式理论”设计地理问题，不仅 从能力立意出发，淡化知识的记忆和复述，强化知识的变式 能加深学生对地理概念的理解，而且能提高学生知识迁移 和迁移，关注基本技能的掌握和运用。以影响气温变化因素 能力，从而建构分析与思考问题的模型，以提高学生分析和 为例加以分析，气温变化特征包括：年均温、气温年变化、气 解决地理问题之能力。 温El变化等方面。影响气温的主要因素：太阳辐射(纬度位 一、运用变式理论设计问题。强化地理概念理 置)、大气环流、海陆位置、地形、洋流、天气系统、人类活动 解能力 等。纬度低、海拔高的区域，一般气温年较差小、日较差大， 高中地理教材中涉及诸多地理概念，如冷锋、暖锋，气 如青藏高原；中纬度、深居内陆的区域，气温年较差大、日较 旋、反气旋，寒流、暖流，时区、区时，天气、气候，地形、地势， 差大，如我国西北内陆地区；同一地区，阴天比晴天气温日 内力作用、外力作用，背斜、向斜，地形地貌、地质构造，水土 较差小；山地与附近平原相比，气温日较差小，如我国泰山 流失、荒漠化，水系、水文等。学生必须准确理解地理概念， 与济南。 才能正确运用地理概念分析问题、解决问题。以“洋流”为例 问题一：(据2008年全国 予以分析。怎样区别寒流和暖流?一是要抓住其概念，从水 700W 卷改编)D湖泊(图3)的湖面 温低的海区流向水温高的海区，是寒流；从水温高的海区流 海拔约3800米，推测D湖沿 向水温低的海区，是暖流。二是区分二者对气候的影响，暖 流对沿岸的气候增温增湿；寒流对沿岸气候降温减湿。三是 岸地区气温的年变化、日变化 廷 特征，并简述原因。 卜 利用世界表层洋流的分布规律判断寒流和暖流，南(北)半 【答案】(年均温较低)年16。S瓢 球中低纬海区，大洋西岸暖流，东岸寒流；北半球中高纬度 海区，大洋东岸暖流，西岸寒流。为了强化学生对寒流、暖流 变化(年较差)较小，因为海拔 鳓 ◇ 的理解，可设计下列问题。 高，地处热带(低纬度地区)； ＼ 日变化(日较差)较大，因为海 问题一：图1是桌海