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第九、十届国际中学生地理奥林匹克竞赛介绍与分析 ●王 民 蔚东英 张 英 / 北京师范大学地理学与遥感科学学院（100875 ） 九届国际地理奥林匹克竞赛于 2012 年 8 月 21~27 图的能力）、探究和问题解决 的技能、描述判断技能（读、 第日在德国科隆市举行，32 个国家和地区代表队的 分析、解释图像、照片、统计资料和图表的技能 ）。 124 名选手参加了比赛。 中国队由郑沛倞（北京十 一学校 ）、张斯睿（武汉六中 ）、黄雅儒（武汉外国语学 竞赛首先进行的是笔试测试，基本 以主题的形式进 校 ）、杨圣桑（武昌实验学校 ）四名同学组成，他们是2011 行，通常选择重要的地理议题为对象 ，每个主题又包括 年 11 月中国第四届地理奥林匹克竞赛中的优胜者，最 若干问题。 这些主题一般为国际上及举办 国或地区的热 终郑沛倞同学获得第九届国际地理奥林匹克竞赛银牌， 点问题， 另外还考虑 同期举行的国际地理大会的主题， 在 2008 年第七届国际地理奥林匹克竞赛取得铜牌的基 也有地理理论 的运用和解答题。 本部分侧重考查分析问 础上又有了突破。第十届国际地理奥林匹克竞赛于 2013 题和解决问题的能力 。 年 7 月 30~8 月 5 日在日本京都举行，32 个国家和地区 2012 年竞赛的笔试部分一共有 6 题，分别是人 口地 代表队的 124 名选手参加了比赛。 中国队由郑伊辰（北 理、气候变化 、河流地貌 、农田空 间形象 、太平洋自然灾 京市汇文中学 ）、刘毅舟（北京师范大学附属实验中学 ）、 害、海岸变化等问题。 题目包括“资料”和“问题”两部分， 刘子东（广东省实验中学 ）、郭富米（华南师范大学附属 所给 的资料丰富 ，包括数据 、地图、图表一共 10 页 ，具体 中学）四名同学组成，他们是2011 年 11 月中国第四届 的题型为论述题。 题目开放 ，涉及面广，对学生的地理学 地理奥林匹克竞赛中的优胜者， 继续保持上届势头，郑 知识背景有较高要求 。 这次题目 内容偏向自然地理，从 伊辰同学又获得一枚银牌。 下面简要介绍这两届竞赛的 整体上重点考察对 图表的认知、现象及过程的描述和对 情况和特点，供广大教师参考。 也期望有志于在国际竞 地理事物 的理解，不 同题目要求 的描述 、归纳 、解释 、列 赛中为国争光的师生通过有针对性的训练，能在今后的 举的 内容及方法都有具体说明 。 据参赛同学反映 ，因为 竞赛中取得更好的成绩。 是非英语 国家，我们有 3 个小时用来答题，并附有生僻 一、中学生国际地理奥林匹克竞赛的形式与 词汇翻译表（约 20~30 个词 ），实际上翻译远远不够 ，还 内容 是会有很多要查单词 的地方 。 具体 内容和高考要求差异 国际地理奥赛的目的是：激发青年人对地理和环境 不大 ，主要难度是在语言上。 学习的兴趣；通过关注青年人地理知识、技能和兴趣的 2013 年竞赛的笔试部也是 6 题，分别是旅游业和保 质量，积极促进人们思考地理作为一门中学课程的重要 护 、火山与板块活动 、城市管理、页岩气储藏与开采 、苏 性；为各国青年接触沟通提供条件，从而促进国家间的 丹气候变化 、世界发展指数 比较。 了解。 综合笔试题综合性较强 ，难度较大 ，除要求基本的 基于国际地理奥赛的目的，经过多年发展，中学生 地理知识， 还需要一定的地理思维能力与相关技能，同 国际地理奥林匹克竞赛形成了较为固定的题型，主要包 时对英语要求也较高 ，2012 年张斯睿（23.8 ，40 名 ）、郑沛 含三部分： 笔试 （占总分 40% ）、 多媒体测试 （占总分 倞（20.7 ，69 名 ），2013 年郑伊辰（