我国现代远程教育运行现状及质量保证举措.pdfVIP

第 15卷 第 1期 开放教育研究 Vol. 15,No. 1 　2009年 2 月 Op en Education R esearch Feb2009　 我国现代远程教育运行现状及质量保证措施 ———基于 “在京现代远程教育校外学习中心评估 ”的研究 1 1 2 郭 　炯 　黄荣怀 　陈 　庚 ( 1北京师范大学 知识工程研究中心 ,北京 100875; 2. 北京交通大学 远程与继续教育学院 ,北京 100876) 　　【摘要 】　我国现代远程教育试点工作开展 9年来 ,在办学模式 、教学模式 、管理模式 、服务模式 、技术模式 、 资源建设 、质量监管 、管理体制和运行机制等方面进行了有益的探索和实践 ,取得了许多有价值的经验和成果 。 学习中心作为连接学习者和主办校的桥梁 ,它将客观地反映我国现代远程教育的运行状况和教学质量 。本文基 于 “在京现代远程教育校外学习中心和公共服务体系数字化学习示范中心检查评估 ”,从指导思想和规范办学 、 基础设施 、学习资源与应用 、人员与结构 、学习支持服务 、教学管理等多个层面侧面反映我国现代远程教育运行 现状及存在的问题 ,并在分析问题的基础上指出 ,我国现代远程教育在今后发展中应进一步明晰主办校和学习 中心的职责 ;关注学习活动设计 ,引导学生主动学习;关注实践教学环节 ;重视 内隐行为评价 ;加强从业人员培 训 ;完善质量监管和评估指标体系 ,评估权重向学习支持服务以及网络资源应用倾斜 。 【关键词 】　】现代远程教育 ;学习中心 ;运行现状 ;学习支持服务 ;质量保证 【中图分类号 】G434　　　【文献标识码 】A 　　　【文章编号 】10072 179 (2009) 0 1004007 ( 　　自 1999年以来 ,教育部已批准 67所普通高校和中央电 评估指标体系 ,包含 6个一级指标 指导思想和规范办学 、基 ( 视大学开展网络高等学历教育 教高厅 [ 2000 ] 10 号文件 、教 础设施 、学习资源与应用 、人员与结构 、学生服务和教学管 ) ) 高厅 [ 1999 ] 1号文件 ,累计注册学生 500 多万人 ,毕业学生 理 , 17个二级指标和 55个三级指标 ,并在二级指标中设立 200 多万人 ,在办学模式 、教学模式 、管理模式 、服务模式 、技 9项核心指标 ,三级指标中设立 17 个重要观测点 。重点对 术模式 、资源建设 、质量监管 、管理体制和运行机制等方面进 现代远程教育试点高校校外学习中心 、公共服务体系数字化 ( ) 行了有益的探索和实践 ,取得了许多有价值的经验和成果 学习示范中心的招生 、规范办学 包括合作办学 、教学资 ( ) 教高厅 [ 2006 ] 1号文件 ,其中最为关键的是对学习支持服 源 、教学条件 、学生管理 、学籍管理 、考务管理 、学生支持服 务体系的探索 。在我国现代远程教育的运行中 ,学习支持服 务 、辅导教师队伍等方面的工作进行评估 。 务主要依托普通高校 、中央电大和公共服务体系及其设置的 评估工作分为三个阶段 :首先 , 由各校外学习中心提交