利用几何画板探究正多边形推行的课例.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　　　中学数学月刊　　　　　　　　　　 2006 年第 2 期 ·44 · 利用几何画板探究正多边形推广的课例 范文贵　(辽宁锦州渤海大学教育学院　12 1000) ( ) 邱红松　 上海市静安区教师进修学院　200040 厉斯亮　(上海市静安区教师进修学院　200040) 　　 一天下午, 在上海市静安教师进修学院 5 与教材中正三边形不一致. 受前面正 边形 附中的多媒体教室, 初中三年级 2 班的教师 2 6 和学生在一人一台计算机的条件下开展一次 的启发, 我们将 n = 3 写成n = 3 = . 大家 2 探索研究数学问题的活动: 正多边形的推广 猜测这里“6 ”表示什么? ——“分数”多边形. S : “6 ”表示边数; “6 ”还可以表示把圆 6 T : 下面大家利用“几何画板”画出正五 等分. 边形、正五角星; 正六边形, 正六角星. T : “2 ”表示什么? S : [ 画出正五边形、正五角星; 正六边 ( ) S : 将圆周上某顶点 例如A 旋转2 倍中 形、正六角星. 如图 1, 2, 3, 4. ] 心角. T : 我们能不能找到既适用于画正五角 星、又适用于画正六角星的方法呢? ( ) S : 将圆周五 或六 等分, 以圆心为旋转 ( ) 中心, 将圆周上某顶点 例如A 旋转 2 倍中 图 1　　　 图2　　　　 图3　　　 图4 心角, 再连接这两个点; 依次类推, 得到正五 T : 与图 1, 图 3 不同, 正五角星、正六角 角星、正六角星. 星是另一种“正多边形”. T : 在研究正 5 边形、正 6 边形之后, 我 2 2 T : 我们知道: 正 n 边形的一个内角 = 们如何进一步研究该问题呢? (n - 2) × 180 ° 7 n . 而正五角星的内