减少束缚 自由表达——习作教学二三事.pdfVIP

减少束缚 作教学二 ◆周 敏 拖地事件 的经过 ，如果能想清楚 自己劳动时的感受、体 会和心情并 初接手一个三年级新班，又刚巧是习作起步的重要年 把它们写进文章里，就更好 了!想试试吗?” “好 !”孩子们 段，我急于想试探班级 中孩子们习作水平的高低，于是第一 个个跃跃欲试。接下来，我留有充裕的时间，让他们分组交 周便布置了_一篇 “记一次家务劳动”的习作让孩子们周末回 流，并特意走到谈金那个小组与他们一起热烈地讨论起来 ： 家完成。为凸显 “新官上任三把火”的 “威力”，我特意强调： “谈 金，你先来说说 自己拖地时的情景吧 !”… … 番仔细 “本次习作字数不得少于300字 !”望着部分孩子 “哑巴吃 的回忆和充分的讨论过后，孩子们 已能把事情的经过说得 黄连”般的神情，我心中很是不屑：都已经是三年级学生了， 清晰又具体 了。见时机成熟 ，我便请上几名表达能力较强 完成一篇300字的习作应该是轻而易举的事才对 ! 的孩子做 了交流 ，最后再让全班 同学一起动笔修改 自己的 习作如期收上 ，翻阅一通，虽然大部分孩子语言叙述