“高端技能型人才”培养目标下营销教学改革研究.pdfVIP

N 裁 … 。 喝圃强国画 窗回国彝圃鲕露蓟勘譬凰窜画翁 李春富 ，宋权广z (1．黑龙江科技大学 营销系，哈尔滨 150025；2．哈尔滨华夏计算机职业技术学院，哈尔滨 150025) 下一个步骤，就是估价每一种可供选择的行动方案。对每 摘要：针对高职院校 《市场营销》课程教学与考核现状，结 一 种可供选择的方案将所有的事实加以整理和分析。在所 合 《市场营销》课程的特点，设计 “立体化”教学模式 ，提 出 有的选择方案被彻底地分析之后 ，必须作出有关明确的行动 了建立 “多元化”的评价考核体系，以更好地体现高职教 方案的决策。总体的战略决定后，就必须考虑如何执行这一 育特点，全面地考察高职课程对学生职业能力的培养状 战略，必须决定谁去做什么，在什么时候做，以及如何去做。 况和激励学生潜能、个性、创造性的发挥。培养面向企业 第一线需要 的实践能力强、具有 良好职业道德的营销应 第二 ，小组课前准备。在个人充分准备的基础上，组织 用型人才 ． 小组讨论，在讨论中组内成员要各抒 已见，充分表达各 自 关键词：市场营销 ；教学改革；考试改革 的想法和意见，陈述 自己的理由和依据，说明自己的决策 中图分类号：G642 文献标识码：A 和方案，并就不同的方案进行分析 比较，集思广益，达成共 文章编号：10o5—913X(2013)05—0182—02 识。这个阶段是集中集体智慧的阶段，必须充分展开，不能 走过场。 高等职业教育的人才培养 目标是培养适应社会主义现 第三，课堂讨论。这个阶段通常由教师主持。首先由一 代化建设和社会发展需要的高级应用型人才，决定了教学 个小组选出代表在全班发言，展示本小组的结论，别人也 过程中必须把培养学生 的实际应用能力作为重要 的任务 可做补充。另一个小组可针对前一个小组的观点提出不同 来抓。 见解，展开争论。全班交流是高潮，是全班学生形成共识的 市《场营销学》课程的特色表现为理论适度、重视实践、 过程，需要学生和老师做好充分的准备。 强调应用能力、创新能力的培养，提高学生的综合素质和 第四，老师归纳总结。这个阶段通常由老师对课堂讨 团队精神。本校市场营销课程教学围绕着高职高专的办学 论的全过程进行归纳、评估，对各组或全班形成的共识进 精神，定位于为生产l生企业及商业零售网点培养应用~d),Jj-， 行概括。并结合理论教学对案例中的重点问题进行理论解 结合营销专业的培养目标，走出了一条工学相结合的改革道 析，是学习者能够举一反三、融会贯通。 ’ 路。坚持以就业为导向，服务为宗旨，培养面向企业第一线需 第五，个人书面报告。个人书面报告是学生课后进行 要的实践能力强、具有良好职业道德的营销应用型人才。 的对案例分析的重新梳理的过程，案例分析报告由4部分 一 、 教学改革思路 组成：摘要、问题分析、解决方案、附加图表。 本课程的教学根据学院提出的 “案例教学、实训操作” (三)实战项 目教学 的要求，结合市场营销专业的特性，市场营销课程采用了 全班学生戈分为若干个项 目团队小组，每组 3—5人， 如下的教学方法