生命化音乐课程模块化教学模式的探索与实施.pdfVIP

何在育 2012年第13—14期 MODERN EDUCATlON 教育与教学 移 课 ∞ 生命化音乐课程模块化教学模式的 程 改驹 探索与实施 革 明 杨 芳 摘 要 ：新课程首次将模块课程纳入了高中音 乐教学的范畴 ，并以此构筑 了新的高中音乐课程 体系。模块课程的设置及其探索，不仅体现了以人为本、面向全体、尊重个性、全面发展的新课程理 念 ，也在实践层面为学生 的 自我发展 、个体完善 、潜能挖掘 、能力生成 ，起到 了很好 的引领作用 ，提 供 了更加多样 、方便 、 自主的选择机会 关键词：音乐教育；模块课程；生命化教育 作者简介 ：杨芳 (1966一 )女，本科 ，中学高级教师 ，山东省泰安第二 中学 ，主要研究方向：音 乐教学。 (山东泰安 271000) 新课程 “以人为本 ，以音乐育人 ”教育理念 的提 的转变 。让学生 自己选择模块 ，是对学生智力差异、 倡 ，使人 的因素得到 了重视 。2009年5月13日山东省普 兴趣 爱好和学 习 自主权 的尊重 。学生在修满必修 的鉴 通高 中高二课程实施计划专题研讨会 的召开 ，把普通 赏模块的学分后 ，根据 自己的实际情况 ，选修其它适 高 中课程改革推进到 了实质性阶段——模块选修 。 合 自己的模块 ，深化在歌唱、演奏 、创作等模块 的学 一 、 模块课程设置的内容与本质 习，发展其在音乐方面 的才华 ，提高艺术修养和审美 课程决定教育的质量 ，是实施素质教育的关键 ， 能力 ；模块教学在教学 中更加注重 了学生 的活动参与 它是一个学校文化 内涵发展 的标 志 ，决定着培养适合 和实践能力 的培养 ，重视学生生活经验和情感体验 的 社会发展 的合格人才 的尺度 。因此 ，模块教学 的课程 积累，强调审美 的主体性 、主动性 ，体现 了音乐教学 设置 、教学 内容与评价理念 ，是普通高 中人才观与 内 从关注知识与技能，向关注学习过程和奠定学生终身 涵发展的核心问题 。 发展基础的转变 。 1．模块教学 的内容 。进入高 中的学生 ，已具有 二 生命化音乐教学课程的建构 了相 当的人文知识 (历史、文学等 )，建立起 了初步 1．生命化音乐课程 的 内涵 。新课程提倡 以人为 的人生观 、价值观 ，培养起 了基本 的音乐鉴赏思维与 本 ，这个 “人 ”的含义 ，应是生命化教育提倡关注 审美能力 ，部分学生还掌握 了一定 的演奏 、演唱、舞 的 “人 ”的需要 、情感 、个性 、理性 的发展 ，尊重受 蹈 、表演等技能。在这种情景下 ，为 了使学生的艺术 教育者 的 自我发展权利 ，尊重每个生命个体 的完善 。 才华能够得到更好 的发展 ，满足高 中阶段学生对音乐 教育行为 中，教师和学生双方构成教育最基本 的生命 知识兴趣爱好和特长的需要 ，高中音乐课程 内容设置 体 ，在 以课堂为主的教育行为中，应 当包括学生 、教 由六个模块组成 ，分别是 ：音乐鉴赏 、歌唱 、演奏 、 师 以及更 多 的 “人 ”的外延 内涵 。如尊重兴趣 、选择 创作 、音乐与舞蹈 、音乐与戏剧表演 。不 同的模块供 权利 、关注可持续发展等 。因而 ，以人为本 的教育 ， 学生 自主选择