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浅谈低值替代品在初中化学实验中的利用 口 于海霞 新疆乌鲁木齐市后峡学校 830035 摘 要 教师指导学生利用生活中的常见用品制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，既有助于解决实验仪器、药 品的短缺 问题，又可 以培养学生学习化学的兴趣、学生的观察和实践能力以及节约和创新意识。结合教学实践。从演示实 验、探究实验和家庭小实验三方面，浅谈低值替代品在初 中化学实验 中的利用。 关键词 初 中化学实验 低值替代品 利用 全 日制义务教育 《化学课程标准》(实验稿) 兴奋 、觉得很神奇。 “这么不起 眼的小珠子竟然 提倡使用低成本 的实验器材和药品，要求教师和 做成了分子模型?”有些学生发 出感慨 ，还急切地 实验管理员指导学生利用生活中的常见用品和废 询问制作方法 ，有些学生打算 回家也制作 C。模 弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学 型、金刚石模型。 药品。譬如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用 学生的想象力十分丰富，学习完本课题后，有 碱代替碳酸钠 ，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应 的尝试用橡皮泥和火柴做 C6o模型，发现橡皮泥太 容器等。用生活中常接触到的一些物品，在化学 软不易定型，很难一气呵成。有的尝试用玻璃珠 、 老师的启发和指导下，让学生完成一些实验 ，既有 牛奶吸管和502胶等替代 品去做，先用剪刀将牛 助于解决实验仪器、药 品的短缺问题 ，又可以培养 奶吸管两端剪成多个小条 ，再用 502胶将牛奶吸 学生的实践能力 以及节约和环保意识 ，还能为学 管与玻璃珠粘在一起…… 生提供一个充满想象力 、创造力的平台。我们称 学生用各种材质做 的模型，仍然存在着这样 这类物品为低值替代品。下面结合笔者讲授人教 那样的问题 。但是，在体验的过程 中他们的创新 版初 中 《化学》时的一些实践经验 ，从三个方面粗 思维、动手能力都得到提升，更激发了他们学习化 浅谈谈利用低值替代品开展初 中化学实验教学。 学的兴趣。 1 演示实验 中低值替代品的利用 例2：第七单元课题 1燃烧和灭火 中的演示 演示实验能化抽象为具体 ，化枯燥为生动 ，把 实验[7—3]粉尘爆炸实验。该实验没有专 门配 要研究的化学现象清楚地展示在学生面前。能引 备的实验仪器 ，只有通过老师利用替代 品 自制实 导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识化 验装置完成该实验。为了让学生能看到这个实验 学概念和规律 ，是化学教学的一个重要手段 。但 现象，帮助他们对爆炸知识的理解 ，笔者借鉴同行 是有些微观结构，肉眼无法看到，如不借助具体模 老师的经验，模仿书本上的实验装置 ，将装药品的 型，学生就无法获得直观印象，达不到教学效果 。 空塑料瓶 (带 内盖)、小塑料瓶 (类似装胶卷的塑 所以我尝试用一些低值替代品来弥补 。 料盒)、玻璃管焊在一起 ，用塑料洗气瓶作鼓气装 例 1：以往在讲授第六单元课题 1金刚石、石 置，制作成 了粉尘爆炸实验装置。干燥 的面粉放 墨和C。时，学校化学实验室没有这三种物质的结 在小塑料瓶 ，借助坩埚钳将燃着 的小蜡烛放人药 构模型，只能借助挂 图或书上 的图片来 了解金刚 品瓶中，用塑料盖盖住药 品瓶 ，双手用力捏洗气瓶 石、石墨和 C。的内部结构 ，不够直观。假期看到 鼓气 ，现象既明显又直观 。 同事用小塑料珠子串装饰品，从 中受到启发 ，将她 有 了明显现象 ，能给学生 以深刻 的、生动 的、 的多余的塑料珠子当作碳