生药学课程教学中渗透PBL教学的实践与思考.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2013，41(1)：415—416 责任编辑 陈红红 责任校对 卢瑶 生药学课程教学中渗透PBL教学的实践与思考 王斌，欧阳小琨，陈荫，曲有乐 (浙江海洋学院食品与药学学院，浙江舟山3t6oo4) 摘要 在比较传统教学模式与PBL教学模式差异的基础上，以人参教学为例阐述PBL教学模式在生药学教学中的应用，同时对 目前存 在的问题进行 了反思。实践表明：生药学课程教学中引进 PBL教学模式，把创新教育真正贯彻到教育活动之中，改善了现有的教学理念 和教学方法，更有利于培养具有 自学、创新和科学思维能力的高素质人才。 关键词 PBL教学；教学模式；生药学 中图分类号 s—O1 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2013)01—00415—02 PracticeandReflectionofPBL TeachingM odeused inPharmacognosyTeaching WANGBinetal (SchoolofFoodandPharmacy，ZhejiangOceanUniversity，Zhoushan，Zhejiang316004) Abstract 0n basisofcomparingdifferencesbetweentraditionalteachingmodeandPBLteachingmode ． withginsengteachingasexam— ple，theapplicationofPBLteachingnlodeinpharmacgnosywaselaborated．andtheexistingproblemswerediscussed ． PBLmodewasusedin pharmacognosyteaching，which improvedthetraditionalteachingideaandmethod andwasmoreconducivetocultivatethehigh—quality ， studentswithself-learning，innovationandscientificthinkingabilities． Keywords PBLteaching：Teachingmode：Plmrmacognosy 生药学(pharmacognosy)是药学专业的一 门专业基础课 问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学 程，其内容主要是应用植物学、动物学、化学等有关学科知识来 习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和 自主 研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、活性成分、品质评价 学习的能力 。。与传统教学法相 比，PBL教学模式具有明 及功效。生药学信息量大、易混淆内容多、类似品种难以鉴别。 显的改进，其以解决问题为重心，培养了学生解决问题的能 在传统的教学模式下，常常出现教师在讲台上讲，而学生 “你说 力；学习过程中以学生为主，以教师为副，提高了学生学习的 我睡，你问我忘，你写我抄”的课堂现象，学生普遍反映这门课 主动性；以小组合作学习取代个体死记硬背，学生可以按照 程内容繁杂，知识点多，易学难记。因此，如何在短时间内提高 “组内合作，组问竞争，各尽其能”的指导原则进行学习，培养 教学效果，激发学生的学习热情，接受并理解大量的生药学基 了学生的合作精神。因此，PBL教学模式将学习目标建立在 本理论知识，变被动学习为主动学习，是生药学课程教学迫切 完善的学习体系之上，学生不仅可以通过各种形式不断地获 需要解决的问题 。为了弥补现有传统教学模式的不足，笔 取新知识、提高理论认识，而且形成提出问题、分析问题和解 者在现有教学中应用 了问题式学习教学模式(Problem—Based 决实际问题的能力及合作精神。