创新活力、坚固基础——环境艺术设计专业基础课程的教学探究.pdfVIP

◎教学艺术◎ 创新活力、坚固基础 — — 环境艺术设计专业基础课程的教学探究 张 洁 (苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215014) 摘 要：基础课程是环境艺术专业教育教学中的重要一环， 部分。要解决造型问题，首先要解决观察的问题。不管是在何 各个院校都在积极探索高效、系统的基础教育教学方法与模式， 种设计中，眼睛对信息的接受能力都是最基本和最核心的。课 希望提高人才培养质量。本文从高校的教学目标以及环境艺术 程采用循序渐进的方式，通过对眼睛专业化的训练，令学生学会 设计专业的自身特点出发，分析及总结教学实践，以期探求基础 捕捉物象，养成对物象全面、快速、准确、合理的观察习惯。在视 课程教学的新思路、新方法 。 觉上要克服视觉恒常性，把握物象整体的造型规则和特征。培 关键词：环境艺术设计；基础课程；教学设计 、 养学生对形体的敏锐感知能力，并在此基础上，提高他们的表现 能力，学习一定的记录方式方法：语言、文字、绘画、摄影及综合 基础课程是整个环境艺术设计专业教育教学的第一个环 材料等，多角度、多方位、不同层次的来表现物象。授课内容包 节 ，目的是教导学生专业相关的基础知识 ，引导他们顺利进入专 括：理解观察的目的与意义；全局与细节、动态与静态、主观与客 业学习。而简单固化的套用美术专业的以三大构成作为基础课 观的观察特点与差别；记录工具和方式带来的区别与效果以及 程主要内容的教育教学模式已越来越显出它的不足与弊端，各 相关记录工具的技法掌握等。 个院校都在积极探索高效、系统的基础教育教学方法，以期让基 础课程成为扎实学生专业学习的基石，达到提高教育教学质量， 步骤二：造型与形态。在此教学步骤里主要包含了两个教 学重点，一是采用结构素描方式，以线为主要造型手段，几何化 培养人才的 目的。 地框示和强调出物体的构造特征，使其获得归纳及概括性的确 1 基础课程教育教学分析 认，注重对事物构造原理的把握。二是引进投形概念，以三视图 环境艺术设计专业基础课程的教学设计，首先应遵循专业 的形式对物象进行分解和剖析，运用透视学原理辅助理解物象 特性并根据行业发展现状来制定人才培养 目标，再紧密围绕人 的空间关系与形体的比例关系，从而帮助学生准确的提取具有 才培养 目标推导出专业课程的教学内容和教学安排，然后再依 概括性的整体和局部特征，运用构成的概念和图案的设计进行 据专业教学需要推导出基础课程的教学内容及安排。从而避免 画面表现。其中的知识点包括了让学生理解透视原理等投形概 在教学过程的转换阶段上出现知识体系的错位和断层，实现整 念，树立空间概念、尺度概念；培养多角度表现形态的意识；掌握 个教学程序上的融会贯通，令学生建立起正确完善的知识体系，