实施语文新课标对文化背景的要求.pdfVIP

维普资讯 2007年3月期 当代文化与教育研究 实施语文新课标对文化背景的要求 杨泉 良[- [湛江师范学院 广东湛江 524048】 擒 要：教育自身是一种文化现象，而作为人类文化的一部分的语文的教育，就是文化教育。因此，要搞好新课标 下的语文教育。除了要充分挖掘语文课程自身文化内涵之外，必须建立起与语文课程文化相适应的社会文化环境。 关键词：语文；新课标；文化背景；要求 在新课标的实施推广中，我们集中把精力倾注 合文化自身的逻辑，语文新课标中非常强调跨学科 在对语文新课标给语文教学带来的新变化的认识、 的学习。特别是语文资源的开发，这就使得作为一 对于新课标内容知识的学习、理解的拓展以及对于 种文化教育的语文教育与社会文化、不同学科的文 语文教师形成新理念。运用新理念的倡导及操作设 化有了更紧密的、更广泛的联系，跨学科学习中，尤 计上。这些研究是有益的，也是有效的，但也是有局 其是语文课程与史地课程联姻的学习中，它会突破 限的。其背影更多的是局限在对语文教育自身的比 语言文字自身文化蕴藏的局限，从时间和地域两个 对，而往往缺乏宏观背影的思考和研究，尤其缺少对 视角拓展它的内涵，使其对于当下文化拓展到历史 与语文教育关系密切的文化背景的关注，由此也必 上存在过的社会文化和异地文化甚至是异域文化， 然缩减了语文课程标准的内涵，并与语文的文化特 这种拓展本身就是一种文化的注释，也就是说跨学 点不相适应。 科学习本身就是一种在新文化理念支配下的文化 一 、 语文教育的文化内涵 行为。而课程资源的开发，使作为文化教育的语文 教育自身是一种文化现象，而语文教育作为文 教育与社会文化融为了一体，语文新课标在课程资 化现象的特点更为鲜明。全日制义务教育语文课程 源的开发与利用中明确地指出：“自然风光、文物古 标准在对语文课程性质和地位的阐述中明确在指 迹、风俗民情、国内外重要事件 ，学生家庭生活，以 出：语“文是最重要的交际工具，是人类文化的一部 及 日常生活。话题等也都可以成为语文课程的资 分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特 源。”也就是说，社会生活中所存在的一切文化现象 点。”也就是说，语文课程本身就是一种文化，语文 都是课程资源，也都可以成为教学资源，从中我们 教育就是文化教育而这种文化教育的着眼点应是 体会了语文课程标准中的文化教育内容与社会文化 人文性的文化。而人文性文化的构成包含了人文的 的联系达到了从未有的高度，在教学 目标上，语文 历史积淀。也包含了现实的人文背景，以及由此构 教学 目标对文化素养提出了要求 ，总目标的第二项 成的文化观念 ，从这里我们可以看出语文教育作为 指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智 一 种文化教育其内涵是十分丰富的。在具体的教学 慧。关心当代的文化生活，尊重多样文化，吸取人类 中要对文本的不同内容。不同写作背景，不同的情 优秀文化营养”这里是从文化视角和文化的个性方 感态度价值观进行文化意义的分析。潜移默化地对 面提出了对学生的文化要求，文化不仅是与社会联 学生施加影响，任何一种文化，它的产生和存在都 系的文化，而且要与整个人类历史和现实联系的文 与整体的特定时代的社会文化密不可分的，因此， 化。实现这一目标 就必须将语文