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基于产学研和案例教学的创新 人才培养模式 以辽宁工程技术大学工商管理学院为例 杨皎平，何满辉，赵宝福 引言 • 辽宁工程技术大学近年来一直探索创新型人才培养模式， 经过校党委和各级单位的研究，最终将我校的人才培养目 标定位为培养具有地矿特色的应用创新型人才。 • 定位地矿特色是因为我校原为煤炭部重点院校，地矿类专 业教学设施完善，师资力量雄厚，很多老师长期与地矿企 业有科研联系，特别是我校毕业的学生深受地矿类企业的 青睐，即无论从此类人才的需求和供给方面我校均具有比 较优势。 • 在学校人才培养的总体目标下，从2008年开始，工商管 理学院将学院的人才培养模式选择为基于产学研和案例教 学结合的人才培养模式。 1.产学研合作教育和案例教学 • 1.1产学研合作教育 • 产学研合作教育是指以高校为技术依托，以企业 为主体，以市场为导向，社会企业、高校共同参 与到教学生活中去，“做中有学、学中有做”的一 种教育模式。 • 1.2案例教学 • 案例教学法初创于哈佛商学院，哈佛商学院将案 例教学法界定为：一种教师与学生直接参与，共 同对工商案例或疑难问题进行讨论的教学方法。 1.产学研合作教育和案例教学 • 1.3两者的结合 • 产学研合作教育是一种教育模式，案例教学是一 种教学方法，两者结合主要是指，在产学研合作 过程中，除了学校为企业提供智力支持，企业为 学校提供实践场所的基本合作领域外，学校还可 以在科研合作的同时调研和搜集企业相关经营状 况和问题，并整理成案例用于教学过程，同时将 案例分析的结果反馈给企业的一种创新型的产学 研合作方式。 2.选择产学研和案例教学结合模式的原 因和比较优势 • 2.1选择该模式的原因 • ①现有成熟的工商管理案例研究多是学术研究，针对的是具有 特定知识的研究人员或各种MBA性质的学员，缺乏针对本科教 学的教学案例，而本科人才又是许多企业管理岗位的需求主 体，需要适合他们的案例教学作为学习与工作的过渡桥梁。 • ②很多案例研究直接引用国外研究，如哈佛商学院的案例，由 于国内外制度背景不同，学生和教师对这种案例缺乏认同感， 影响教学效果。 • 因此欲使案例教学发挥出应有的效果，就需要在案例的搜集和 选取上下功夫，最好能搜集到现实企业的、工作一线的案例， 这样的案例既能适合本科生教学又具有现实可信性。这就需要 师生到企业进行实地调研，因此可以考虑和产学研合作教育相 联系，学院组织师生到那些与学院有科研往来的企业进行实地 调研。 2.选择产学研和案例教学结合模式的原 因和比较优势 • 2.2选择该模式的比较优势 • 学院和企业彼此之间建立相互交流合作的平台，这为产学研合 作教育的开展提供了便利条件。 • 企业中的很多实际问题的解决既需要地矿类(或机械制造类)的 相关知识又需要管理方面的知识，由于我校的任何专业都开设 采矿工程和机械制造的课程，因此我校的学生正好可以满足这 一要求。 • 这些企业每年招收的新员工多数为地矿类院校的毕业生，比如 我院的工程管理专业的毕业生绝大部分都选择了这些地矿企 业。企业让学校来企业调研获取案例用于教学，将使学生的学 习内容与公司的业务联系更为紧密，将使得学生日后来企业工 作时，更加熟悉企业、更能为企业的发展出谋划策。 3.该培养模式的实施 • 3.1建立培养创新人才的课程体系 • 整个课程体系充分体现了“厚基础”、“重应有”，“有特色”。例 如为了与地矿企业的科研要求联系，每个专业均设置了“采矿通 论”、“机械工程通论”课程；为了满足实地调研、案例搜集和案 例分析的要求，设置了“市场分析与调查”、“案例分析报告写 作”和“管理统计学”；为了通过案例分析提高学生的应用创新能 力，对一些课程单独开设了相应的案例分析课程，例如学完课 程“人力资源管理”后，再单独开设一门“人力资源管理案例分 析”，类似的还有“