從人性尊嚴探討人本教育的意义.pdfVIP

通識研究集刊 第 三 期 2003年 6 月 頁179～194 開南管理學院通識教育中心 從人性尊嚴探討人本教育的重要性 林水吉＊ 摘 要 德國哲學大儒康德（Immanuel Kant ）曾謂：人乃理性、自主、及自決的主 體，不得加以物化和客體化。康德「把人當作最終目的」的人性觀，對「人本教 育」提供了一個很好的哲學基礎，而且，對人性尊嚴的詮釋影響深遠，他以人類 理性本質，深化人性尊嚴，並以道德上的自律為重要準則，基本上，不要把人看 作只是一種工具或手段，人本身即是目的。 本論文正是擬從透過人性尊嚴的觀點探討人本教育的內涵與價值，而人本教 育的目標與理想正是追求全人教育的實踐，而全人教育必須立基於人性尊嚴的醒 覺，因此，從人原本具有的自主性、獨立性的主體屬性，亦即從「把人當作最終 目的」的人性觀點來看，對人性尊嚴的發揚光大正是對人本教育目標之達成賦予 新的意義，斯乃當代教育新的內涵與方向。 總而言之，人本價值在教育上所建的信念乃是健全的人格或完美的人 （Perfected man ）為教育的最高目標。尊榮就