浅谈小学数学生活化的实践与思考.pdfVIP

【教师观点】 浅谈小学数学生活化的实践与思考 王翠莲 ． (江苏省扬州市宝应县范水镇中心小学，江苏 扬州 225819) 摘要：教学过程中为学生创设生动有趣的问题情景来帮助学生学习，鼓励学生发现生活中的数学f--l~，养成 运用数学态度观察和分析周围，并学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生学习有用的数学，就 可以培养学生分析和解决实际问题的能力，真正达到学以致用的目标。 关键词：数学教学；生活化；自主学习积极性 《全 日制义务教育数学课程标准》中指出：数“学教 望交流的心理需求，鼓励他们把 自己的想法说出来与 学是数学活动的教学”。教师要紧密联系同学们的生活 同学、老师进行分享，教学时老师可以设置一些问题， 环境，从学生的经验角度和已有的知识水平出发，培养 组成小组进行讨论，让小学生在 自由、和谐的氛围中发 良好的学习兴趣 ，课程标准还指出“重视从同学们的生 表 自己的意见 ，在唇枪舌战里也能碰撞出思想的火花， 活实践和已掌握的知识水平中学习数学、理解数学”， 通过讨论他们能学习别人的长处，也可以顺畅表达出 这就给小学数学课堂教学提出了新的要求和方向，所 自己的意见，最终当对问题的理解趋于一致时，学生的 以数学课堂的生活化是加强学生实践能力，推进素质 能力也就得到了发展。比如课本 中“几个和第几个”这 教育的必要手段。在传统的数学教学实践中，在同学们 个知识点是生产生活中经常运用的语言，但是同学们 的观念中认为老师就是教学，同学们只负责接受，把 自 不清楚它代表的实际含义，只能通过教学活动使学生 己当成知识的储存器。现在教师们要学会把课堂的主 在会说的基础上理解再到正确使用、熟练运用。在教学 角让给同学们，让同学们认识到他们才是课堂的主人， 过程中可以根据实际状况组织同学们分成若干的小 因此要在教学中有意识地让同学们主动参与教学，从 组，指名说哪个同学是哪一小组或是第几个小朋友?或 而调动学生的积极性和主动性。同学们是接受方、学习 者哪个同学是哪个组第几个，第几个是谁?谁是第几 者，在教学的过程中，老师一定要有一切为了服务学生 个?让同学们在游戏过程中熟练掌握抽象的数学知识。 的意识，为学生们提供课堂学习所需要的一切有利资 (2)在实际的生产生活中体验数学。知识源于生 源，比如，提供课堂教学所需的实物材料和必要的设备 活，现实生产生活中到处又充满数学。怎样才能给同学 供同学们开展教学实践。 们一双智慧的双眼去观察生活中碰到的数学，读懂生 1．体验数学在生活中的乐趣。在现实生产生活中， 活中的数学知识，紧密地联系教材，有针对性地把教材 一 个小学生从一无所知到逐渐认识简单的数字，从此 与生产生活中碰到的问题作为教学教材加工，提出符 开始了他一生的数学学习，这其中包含着太多太多他 合同学们知识水平与实际能力的猜想和假设，不断地 们还不明白的数学知识，怎样才能跟他们探讨生活中 引起同学们的注意和思考。对于教学中所创设的问题， 将要碰到的数学知识，激发同学们不断学习数学的浓 同学们想要解决问题就要不断地学习，他们对数学知 厚兴趣 ，进一步把他们带人数学知识的伟大殿堂，达到 识和对数学的学习兴趣就也会随之产生。在教学过程 数学 “生产化、生活化”教学的 目标?生活同样也是教 中不断引导同学们 自觉寻找生活中应用到的数学问 育，在教学过程中注重发现、运用生活中的一些小问 题，这样一方面能丰富同学们的数学知识，又能不断培 题、小事情和学生们进行探讨，掌握其中所要用到的数 养同学们学习数学的浓厚兴趣。同学们在实际生活中 学知识。