浅谈新课改中的初中数学教学.pdfVIP

【摘 要 】勉县从2002年秋季开始实 二、新课改中的初 中数学教学 求教师在备课时从学生知识状况和生活 施新课标 ，开始使用新教材 ，积极推行新 实践 实际出发，更多地考虑如何让学生通过 自 课改实验。本文结合我对新课标的学习及 1．创设贴近生活的学习情境 己的学习来学会有关知识和技能；在课堂 十三年的教学实践 ，从以下三个方面论述 兴趣是最好 的老师，趣味性是吸引 上尊重学生 ，尊重学生的经验与认知水 浅谈新课改中的初中数学教学 本人对新课标实施下初 中数学教学的理 学生注意力的关键 。数学课程 ”不仅要考 平，让学生大胆提问、主动探究，发动学 解：第一、传统数学教学与新课改理念的 虑数学 自身的特点，更应遵循学生学习数 生积极地投入对问题的探讨与解决之中； 差异 ；第二、新课改中的初 中数学教学实 学的心理规律，强调从学生已有的生活经 应灵活变换角色，用 “童眼”来看 问题， 践；第三、多媒体技术在初 中数学课堂教 验出发……，数学教学活动必须建立在学 怀 “童心”来想问题 ，以 童“趣”来解问题 ， 学中应用。 生的认知发展水平和已有的知识经验基 共同参与学生的学习活动，成为学生的知 【关键词 】新课改；数学教学；多 础之上。这就是说，数学教学活动要以学 心朋友、学习伙伴 。 媒体 生的发展为本，要把学生的个人知识、生 3．采用形式多样的教学方法 活经验作为数学教学的重要资源。例如在 教学方法是指为了完成教学任务， 我们的初中数学教学应创设一种符 讲 《一百万有多大》时，我首先问学生：“今 师生共 同进行的一种相互联系的活动方 合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛 年我县的旅游业发展迅速 ，仅 十‘一 ’期 式和手段。新课标强调学生是数学学习的 围，应该鼓励学生自主探究与合作交流， 间游客达2000人 ，如果每位游客消费按 主人，教师是数学学习的组织者、引导者 并不断地 自我反思，最终能灵活解决数学 500元计算，今年 十‘一’我县旅游收入 与合作者，因此 ，教师必须转变角色，充 问题。数学教学必须有 是多少?你见过这么大的数吗?谁还在 分发挥创造性，依据学生年龄特点，设计 突破性的变化，必须体 其它地方见过这么大的数吗?”这种引入 探索性和开放性的问题，给学生提供 自主 现新思路，传授新知识 方式学生很容易接受，提到本地的特色， 探索的机会 ，让学生在观察、实验 、猜测、 和新技能，培养具有现 学生 自然感到既亲切又 自豪，再联系到 日 归纳、分析和整理的过程中去理解一个问 代意识，适应社会需要 常生活中常见的类似的大数，引入 自然、 题是怎样提出来的、一个概念是如何形成 的人才。而数学作为一 亲切而又贴近生活，为学习新知陈设了一 的、一个结论是怎样探索和证明的，以及 门基础学科 ，在教育界 种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。 这个结论是如何被应用的。通过这样的形 陕 推广新课改、新理念的 这种生活化、趣味化的情境有助于激发学 式，使学生创新精神的培养得到落实。 浪潮中，它的教学模式 生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，学 在这个过程中，教师要关注学生的 ． 也面临着一场新挑战。 习效率大大提高。 个体差异，尊重学生的创造性，对学生在 苎 一、传统数学教学 2．建立互动合作型的师生关系 探索过程中遇到的困难和出现的问题，要 与新课改理念的差异 数学教学是教师与学生围绕数学教 适时有效地帮助和引导，并通过交流、讨 在传统的数学教学 材这一 “教学文本”进行 “对话”的过程 ， 论、合作学习加以解决，使所有学生都能 煞 中，教师注重学生的”双 是师生交往、互动与共同发展的过程。教 在数学学习中获得成功