“后方法”教学理论对成人英语教学的启示.pdfVIP

教学实践研究 2012年第36期孙：i5at歪艰 “后方法”教学理论对成人英语教学的启示 高 莎 摘 要：“后方法”教学理论的代表人物Kumaravadivelu提出了构建 “后方法”语言教学理论的三个参数和宏观策 略框架。针对成人英语教学的现状，结合三个参数，从教学目标、教学方式、教学内容、教学互动四个方面阐述了 宏观策略给成人英语教学带来的启示和思考。 关键词 ：“后方法”教学理论；成人英语教学；宏观策略 基金项目：北京语言大学院级科研项目“后方法时代成人英语教学策略探究”(中央高校基本科研业务费专项资 金资助) 作者简介：高莎，女，北京语言大学讲师，硕士，主要研究方向为英语教学、文化与翻译。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2012)36—0033—04 进入 21世纪，随着中国对外经济贸易交流的 语学习既有有利之处也有不利之处，只有充分认 增多，社会对外语方面的要求越来越高。同时，我 识这些特点，利用有利之处 ，克服不利之处，做到 国社会、经济、高等教育事业发展的新态势给成人 “因材施教”，成人英语教学才能获得 良好的教学 教育事业的发展带来了严峻的考验。政策调整导 效果。 致成教类型减少，普高扩招导致生源质量下降，职 (二)成人英语教学存在的问题 教发展导致生源分流等等，这些现实困难给高校 1．教材不符合成人英语学习者特点。目前的成 成人英语教育的发展提出了更高的要求和更大的 人英语教学多采用普通大学英语课程的教材，内 挑战。新形势下，如何提高成人英语教学效果 ，保 容偏理论，过于规则化和知识化，与学生实际工作 证成人英语教学质量成为成人教育面临的重要课 需要脱节，不符合在职学员特点。同时，缺少与教 题。 材配套的辅导材料，不便 自学和复习，导致理论不 一 、 成人英语教学的现状 能联系实际，学用不能结合。 (一)成人英语学习者的特点 2．教学方法机械单一。成人英语课堂多采用教 成人英语学习者有许多不同于其他年龄阶段 师讲、学生听，辅以数量不等的练习和作业的教学 学习者的特点：(1)年龄偏大 ，记忆力减退 ；(2)工 方法 ，习惯于传递现成的知识 ，习惯于让学生以配 学矛盾突出。成人学习者承担的家庭 、社会责任重 角或信息的被动接受者身份参与英语教学过程。 大，利用业余时间学习，时间紧任务重，学习缺乏 重视学生的模仿性训练，很少鼓励学生探究问题， 系统性；(3)英语基础相对薄弱。学习者身份复杂， 缺乏教与学的交流，忽视学生综合语言能力、合作 来 自社会各行各业，很多已离开校园多年，英语底 学习能力的培养和创造力的发挥，学生的主体作 子薄；(4)缺乏正确的学习方法。大部分成人学生 用没有机会体现和发挥。这种机械单一的方法使 补习英语是从疯狂背单词开始，虽然当时记住了 外语教学不能与成人学生的工作经历、生活经验 很多单词，但很快就淡忘了，学习激情随之消退， 紧密结合，枯燥沉闷的教学气氛导致学员失去了 容易半途而废 ，有始无终；(5)生活经历丰富，具有 对外语学习的热情和兴趣，从而导致学生出勤率 较强 自学能力和反思能力 ；(6)学 习 目的性 不高，混文凭的现象愈演愈烈。 强，关注实用性，有积极参与学习的意向；(7)具有 3．语言运用能力差 ，“哑巴英语”现象严重。成 一 定的抽象思维能力和总结能力。 人学生由于年龄的关系，缺少 自信，害怕出错或担 不难看出，成人学习者具有的这些特点对英 心流利程度不够而羞于开 口。教师未能根据成人 珂i5a通艰 2012年第36 教学实践研究 学生的特点有效引导，结果造成了 “哑巴英语”。学 和社会需求分开。Kumarav