关于大学生入学教育纳入课程教学体系的思考.pdfVIP

l0卷 第 j {f』j 淮海工 学院学报 f人史牡会利学版) ＼o1．10 No,．i9 2012年 tO月 ln~druteoflechIlology(Humanities SocialSciutICCS- 【ion) 《)cI．20l2 关 于 大 学 生 入 学教 育纳入 课 程 教 学体 系 的思考 沈德艳 “，张 俊 ，李 进 ，郭元新 ，刘 颜 (安徽科技学院a．食品药品学院：b．植物科学学院；c．机电与车辆工程学院．安徽 风阳 233100) 摘 要 ：大 学生入 学教 育是其 接 受 大学教 育 的第一课 ，是 引导 和教 育新 生尽 快 适应 大学 生活和 学 习 的基础性课 程 。高校 应 当充分认 识其课 程 教 学的积 极 意 义 ，从课 程教 学 实施 主体 、教 学形式 、评 价 方 法三 方面入 手 ，推 陈 出新 ，充 分调动 学 生 的学 习积 极性 ，帮 助 和 引导 学 生在 人 生 新起 点 上迈 好 坚 实 的第一 步 。 关键 词 ：大学 生 ；入 学教育 ；课 程 教 学 中 图分 类号 ：G641 文献 标识 码 ：A 文章编 号 ：2095-333X(2Ol2)l9-O067—03 大学 新生 入学 教育 不 仅是 大学生 思想政 治教 育 (二 )更N-学地规 范入 学教 育 内容 的重要 内容 ，也是 帮 助新 生 尽 快 度 过 心理 “断 乳期 ” 作 为一 门N 程 ，一 般要 提前设 定教学 目标 ，明确 的重要 举 措 。随着 社会 的发 展 和高校 教育模 式 的转 教 学 的 内容 和进程 ，制 订教学 计划 及考核 方式 ，这 样 型 ，现 有 的入 学教 育 内容 陈 旧 、形 式单 一 ，无 法 充 分 可 以使 得教 育 的 内容 更 规 范 、更 严谨 ∞]。不 同新 生 调动 学 生 的积 极性 ，提 高 学 生 学 习 的参 与 度 ．1]。 因 在 不 同阶段 的心理 状 况 与所 面 临 的 问题 各 不相 同， 此 ，将 大 学生 入学 教育纳入课 程 教学体系 ，探 索科 学 “照本 宣科 ’’的教 育模式 既不 现实 也无法 达到预 期效 化 、系统化 、人性 化的教 育模 式显得尤 为重要 。 果 。因此 ，学校需要结合 学 生工作 和教学 实践经验 ， 在 大量 调查研 究 的基 础 上 ，编 写 出更 适 合 当代 大 学 一 、 大学生入学教育纳入课程教学的意义 生 教育特 点的教 学大 纲 、教 案及教 材 ，从 而不 断完善 大 学生 入 学 教 育被 纳 入课 程 教 学 ，成 为新 生进 和丰 富课程 体 系 ，大 大促 进 入 学 教 育科 学化 进 程 。 入 大学 后 的第一 堂 必修课 程 。该课 程 是学生 整个 大 在 对普 遍 问题 进行课程 讲授 时 ，教 师应通 过调研 、师 学 教育 的起点 ，是 引 导新 生尽 快 适 应 大 学 生 活 的有 生 互动 、课后 交 流等各 种形式 充分 了解 、掌握新 生 的 效 途径 ，也 是学 校人 才 培养 工作 的基 础 。 思 想状 况 ，从 而不 断调 整课 程 内容 、更 新 教育 策 略 ， (一)更有 效地 引领 学 生顺 利 转 变角 色 使 入学 教育更 具针对 性 和 科 学性 ，也更 易被 新 生接 “时过 然后 学 ，则 勤 苦 而难 成 ”。 良好 的新 生 入 受 和消 化 [3]。 学 教育 是 整个 大 学 生教 育 与 管 理 良性 循 环 的开 始 。 (三)更扎 实地推 动 辅导 员队伍 专业 化建设 随着