胡适写作法（《名家写作法》上海辞书出版社2001年版pdf.pdfVIP

胡适写作法 胡适 （1891——1962)是现代著名的学者。在学 术上的成就比较高，如他的《中国白话文学史》、《红 楼梦考证》等书。至今在学术界仍享有一定的声誉和 地位。他在文学上的成就尚不能与鲁迅、郭沫若、茅 盾等人相比，但他却提倡写新诗，有新诗集《尝试集》。 此外，还写有不少散文。其文风自然朴实，在当时有 一定影响。正因为如此，他在诗、文的写作上也积累 有一定的经验。只是由于成就不是很高，所以他也很 少谈自己的创作经验。不过，由于他长期从事教育工 作，反倒对学生的作文问题十分关注，并就此发表过 一些见解和入门方法。归纳起来，大约有四点。 第一，可以多练习一些翻译，即把白话文作成文 言文，或把文言文作成白话文。 胡适早年是新文化运动的主将，提倡白话文与新 诗，得到大多数人赞同，也有少数人反对。当时文言 文与白话文的优劣之争也很厉害，有些人甚至把这两 种文体对立起来。在这种情况下，胡遮认为文言文和 白话文都要字，二者之间是有联系的。他虽然提倡白 话文，也不偏废文言文，二者是一整体。为了使当时 的学生能全面掌握中国的语言，提高写作能力，他在 1920 年所写的《中学国文的教授》中，特列《文法与 作文》一节。其中讲到如何写作时，首先建议的便是： “应该多做翻译，翻白话作古文，翻古文作白话文。” 也就是把白话文改作成文言文，或把文言文改作成白 话文。他认为这样做至少有两个好处：一、可以练习 文法的运用；二、译长篇可使学生练习有材料的文字。 1 他说：“做文最忌没有话说。翻译现成的长篇，先有 材料作底子，再讲究怎样说法，便容易了。” 他的这种作文训练方法，在当时的历史条件下， 无疑是有一定的作用和意义的。 第二，给学生出题目写文章，要切合学生的实际， 使他们有所发挥。 由于胡逋曾在北京大学等校任教，所以非常关注 学生的写作问题。他认为“若是出题目做的文章”， 应该注意以下几点： (一)最好是令学生自己出题目，(二)千万不可出 空泛或抽象的题目，(三)题目的要件是：第一要能引 起 学生的兴味，第二要能引学生去搜集材料，第三 要能使学生运用已有的经验学识。 应该说，胡逋在有关作文命题上的主张和见解， 都是比较符合实际的，也比较有利于学生在写作能力 上的提高、发挥和进步的。 第三，提倡学生写日记，给杂志写文章或长篇通 信。 胡逋自己有写日记的习惯，数十年不断，而且也 喜欢通信或给杂志写稿。在这一过程中，他深知写日 记和写信等对练习写文章能带来不少好处，因此也积 极鼓励青年学生们这样去做。他说： 学生平日做的笔记、杂志文章、长篇通信，都可 以代替课艺。教员应该极力鼓励学生写长信，作有系 统的笔记，自由发表意见。这些著作往往比敷衍的课 艺高无数倍。 所谓 “课艺”，也就是学校老师在课堂上布置给 学生的一种作业和作文，以议论文为主，或者是针对 2 某一教材中的课文发一通议论或作出评价等等。胡逋 认为，如有学生平时就写有读书笔记或长篇通信的， 就可代替这类“课艺”，实际上也就是鼓励学生们平 时多写这类文章，这样也可提高自己的作文能力。 第四，作文时间不可过多，最好不要在课堂上做。 胡逋在讲到中学的作文教育和训练时，曾提出如 下一条建议： 作文的时间不可多，至多二周一次，作文都该拿 下堂去做。 平心而论，胡逋所设想的这个“二周一次”的中 学作文间隔时间，还是比较合理的。因为间隔太久， 学生得不到训练；间隔太短，学生会感到压力甚至厌 弃。而“二周一次”，较易引起学生的兴趣，且没有 压力，又能得到训练。当然，至于不必在课堂上完成， 而可带回家去做，这个建议虽可让学生有较多时间去 自由发挥、驰骋想像，但也要因人而异。如果有些学 生回去抄录一篇，或改头换面、偷工减料地混一篇， 那还不如在课堂上完成了。当然，这主要看学生的素 质和自我要求如何而定了。 不过，胡逋尽管在有关学生的作文方面提出了以 上四点方法和要求，但他也承认“完全是理想的”。 是否适于学生，特别是适合于现在的中学生，那也是 值得研究的。但这至少也是他的一家之说，在这里加 以论述，也只是供今天的学生和老