师承教育在中医药院校青年教师培养中的必要性.pdfVIP

南京中医药大学学报 (社会科学版)2012年 12月第 13卷第 4期 JCXRNALOFNANJINGUNWERSITYFO T~4(SOCIALSCIENC~)Vo1．13^h4Etc．2012 ·249 · 师承教育在中医药院校青年教师培养中的必要性 施华平 (南京中医药大学人事处，江苏南京 210023) 摘要：院校教育包括古代官办教育与传统师承教育是中医药学术传承的两种主要模式，院校教育 目前 占居主导地 位。中医药院校的青年教师作为中医药继承与传播的主体 ，对他们的培养决定着中医药事业的未来；中医药学学 科的特殊性决定了这些院校教育背景的青年教师还需与传统的师承教育模式有机结合，采用两种模式的合理 内涵 培养优秀的青年中医药学继承者。师承教育将在培养过程中发挥不可替代的作用。 关键词 ：中医院校 ；青年教师；师承教育；院校教育 中图号：G640 文献标志码 ：A 文章编号 ：1009—3222(2012)O4—0249—03 从南北朝官办中医教育以来，院校教育和 甫、薛 己等。建 国后在政府 的大力支持下，中医 师承教育一直是培养 中医人才 的两种重要模 院校教育得以大力发展，现代高等 中医教育仿 式 ，两者各具特点和优势。新 中国成立后院校 照现代医学的办学模式具有统一 的教材、规定 教育逐渐 占据了主导地位 ，师承教育作为一种 的课程和学制 ；设立了研究生 、本专科 、中专各 模式慢慢淡出了中医教育的主序列。青年教师 种层次 的中医教育；开办 了全 El制教育和继续 是未来承载中医教育的中坚力量，对于他们的 教育等，培养了大批从事教学、科研和临床的中 培养和成长决定着 中医事业的兴衰成败 。综观 医从业者 ，规模上是师承教育难以企及的，然却 这两种教育模式和名师成长的经历 ，应扬长避 没有出现名医辈出、学术争鸣的现象，反而还 出 短，去芜存菁，院校教育应吸收师承教育的特点 现 了中医人才青黄不接 、后继无人，中医理论鲜 和优势，对于院校教育中培养出来的青年教师 有建树的困境。从南北朝至民国时期及筹建中 的成长是不可或缺的，师承教育的一些优势和 医院校的初期，都是聘请当地的医界名流参与 特点是院校教育所不能完全替代的。 教学 ，这些名家几乎全部跟师学医或家传或师 1 古代官办教育与现代高等中医教育的核心 承，深得师承教育的精髓，因此，既使是民国时 区别 期和建 国之初的院校教育实际上也是规模扩大 自南北朝建立官办 中医教育 以来 ，唐代承 化的另一种形式的师承教育，这也是当时虽面 袭隋制在京都正式建立 “太医署”，北宋设有 “太 临中西医之争和被取缔的压力，却仍能够教授 医局”，明清时有 “太医院”，近代建有中医学校 出一大批非常优秀中医师的根源所在 。现在的 等 ，建 国后在一些 中医学校的基础上正式筹建 院校教育模式所聘用的师资一般都毕业于高等 了中医学院，这些官办的或私办 的学校教育我 中医院校 ，大多具有研究生学历 ，虽说研究生教 们将之统称为院校教育。从师承教育到院校教 育具有师承教育的形式，学生数少并 由导师亲 育，从私学到官学 ，是 中医教育的一大变革 ，对 自指导 ，但 由于在三年 的研究生教育 中大多数 中医教育产生着深远的影响。纵览历史，官办 的学生是忙于外语和论文 ，潜心研究中医学术 的院校教育培养了不少杏林名医，如宋代 的朱 时间是少之又少 ，对于经典的探究也是蜻蜓点 肱、陈 自明，元代的危亦林、齐德之，明代的徐春 水 ，浅尝即止，加上没有深厚 的临床功