《新视野大学英语读写》教程中长句的翻译探讨.pdfVIP

第30卷 第 9期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vo1．30，No．9 2010年 9月 Journ~ofHuBeiTVUniversity September．2010．134～ 135 《新视野大学英语读写》教程中长句的翻译探讨 熊 芬 (武汉科技大学 外国语学院，湖北 武汉 430065) [内容提要] 长句的翻译是 《新视野大学英语读写》教程尤其是第三、四册中的一个重难点，课文中频频出 现的长句也时常令不少学习者感觉头疼。正确理解和翻译这些长句可以使学习者更好地理解和掌握课文内容。本 文在常用翻译技巧的基础之上，探讨了 《新视野大学英语读写》教程中长句的翻译，以期为该教材的诸多使用者 提供参考和帮助。 [关键词] 《新视野大学英语读写》教程；长句翻译；常用翻译技巧 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2010)09—0134-02 1．引言 intothevillagehtathesingle—handdelybroughtthecommunity 翻译英语长句，其办法不外乎两种：一是将长句拆成短 backtolife．(Book3，SectionAofUnit1，Para3)2【】 句；二是打乱原文结构，重新组合。怎么拆，怎么重新组合? 例①中，5个分旬构成了一个长句。其主干为 “htereare 关键是：第一，全面、彻底、准确地理解原文所表达的思想 others”，表语 “others”后由 “who”引导的限制性定语从 内容、各种深层次含义及语言风格；第二，找出句子主干， 句中使用了被动语态，即 “wereraousde”。英语大量使用被 弄清句子各部分之间的语法关系；第三，理清句子各部分之 动语态，汉语则很少使用，即便使用，也不像英语那样有固 间的逻辑关系。搞清这几点，就可以将英语长句拆成短句， 定或比较统一的构成形式。譬如说，汉语的被动不是只用一 或打乱原文结构，按照汉语的表达习惯和汉语的语言逻辑顺 个 “被”字表示。在英汉互译中，要经常变换语态，以使译 序重新组织句子。但是，不论是将长句拆成短句，还是打乱 文符合习惯用法，显得地道而 自然。因此，主句可使用语态 原文结构，重新组合，得出的译文都必须符合翻译标准，即： 变换法译为 “其他人说他们的怀疑与 日俱增”。在 “as”引 内容要忠实于原文；语言也要尽量做到通顺、易懂。 导的原因状语从句中，可用分译法按照各分句的顺序逐一直 新《视野大学英语读写》教程尤其是第三、四册中频频 译为 “因为 55岁的威廉姆斯先生总是西装革履地在周末出 出现的长句时常令不少学生感觉头疼。如若不能正确地理解 现，买下了一块又一块的地产，并给村庄投入了如此多的资 这些长句，往往会使学生们对课文内容的理解和把握大打折 金，独 自一人使这个小村庄起死回生”。 扣，甚至出现明显的偏差。本文在常用翻译技巧的基础之上， 再看例②： 探讨了 新《视野大学英语读写》教程中长句的翻译，以期帮 ② …Butuntilrecently,hteacademicedgegainde by 助该教材的诸多使用者更顺利更准确地译出长句，进而理解 participatinginsportswashtoughttocomefrom hteincreasde 和掌握课文内容。 self-confidence，thebettermood，andhteabilitytOconcentrate 2．正文