基于工作过程系统化的《电子产品工艺》课程设计.pdfVIP

第6卷·第8期 职业时空 CAREERHORZIONo|=‘ 基于工作过程系统化的 《电子产品工艺》课程设计 罗英军 (十堰职业技术学院，湖北 十堰 442000) 摘要：以工作过程为导 向，分析基于工作过程系 能力要求先确定学习内容，然后选择合适的课程载体 统化的课程设计思路 ，从课程定位、课程内容、情境 和学习载体，再设计学习情境 ，采用教、学、做合一 设计、课程考核 等方面阐述 了基于工作过程系统化 的教学模式，完成学习性工作任务，培养学生电子产 的 电子产 品工艺 课程设计。 品工艺的职业能力 ，具备从事该工作的职业素质。 关键词：工作过程系统化；学习领域 ；课程设计 三 、课程能力和课程 目标 的确定 在高职教育加强 内涵建设、提高教学质量的今 1．能力 目标 天，进行课程改革、重构课程体系，转向以基于工作 能按照工艺要求进行元器件检验、元器件插装 ； 过程系统化的行动体系课程改革已是大势所趋 。十 能手工或使用设备完成焊接 、装配 ，并进行质量检 堰职业技术学院白2006年以来，大力开展职业教育 验；能识读和编制装配指导书、检验作业指导书、产 改革 ，深入加强内涵建设 ，经过探索和实践后逐渐形 品调试作业指导书等工艺文件 ；能选择并使用测试 成了具有鲜明特色的基于工作过程系统化的 “2l1” 仪器进行产品功能测试 ，并能评价测试结果。 (公共平台+专业基础平台+学习领域+拓展)高职 2．知 识 目标 课程体系，并且全面进行学习领域课程开发建设工 掌握电子产品生产有关专业术语和质量校验标准， 作，现 已开发了47门课程 ，实施效果 良好，深受学 并能使用专业术语与人交流 ；掌握电子产品生产工艺 生喜欢。现以 ((电子产品工艺 课程为例介绍如何进 流程和工艺设计方法 ；掌握SMT技术的基本理论和 行基于工作过程系统化学习领域的课程设计。 SMT工艺流程；了解 电子工艺国家标准和行业标准。 一 、 课程定位 3．素质 目标 具有能适应企业环境 ，融入企业文化的能力，严 1．课 程性质 明的纪律性和对企业足够忠诚度 ；具有团队协作精 本课程是我院应用 电子技术专业的一 门学习领 神、产品质量和环境保护意识、工作责任心、良好的 域课程，是通过调研毕业生就业岗位，分析归纳岗位 社会责任感 。 中的工作任务 ，从中提炼出典型工作任务——电子产 4．证 书 目标 品工艺，然后将其转化成学习领域课程。本课程针对 完成本学习领域学习后，鼓励学生通过考试，获 电子产品生产技术员、工艺员等工作所从事的识读 取 电子产品装接工职业资格证书。 和编制电子产品工艺文件 、测试 电子元器件、焊接 电 子线路板、装配整机、检验产品质量等工作任务进行 四、课程 内容 的选取 分析后 ，归纳总结出来其所需求的电子产品组装、调 主要内容包括4个部分 (表 1)，教师根据实际情 试、检测等能力要求而设置的学习领域课程 。 况将这 4个部分合理安排在相应学习情境 中去。 2．课程作用 通过本课程学习，学生能够结合工艺规范，掌握 表 1 课程 内容 现代 电子产 品生产企业的产品制造设备操作方法 、 序号 主要 内容 电子产品装配工艺、SMT技术等方面知识，完成电 1 相应 电子产品电子元器件的识别与检测 子产品装配与检测，编写工艺文件 ，进行工艺过程管