浅析对比教学法在“刑法学”教学中的运用——以“犯罪的主观罪过”内容为例.pdfVIP

2012年 l2月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Feb．，2013 第26卷 第2期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) V01．26 No．2 浅析对比教学法在 “刑法学”教学中的运用 以 “才巴罪的主观罪过内容为例 。 银福成 (内蒙古师范大学 法政学院，内蒙古 呼和浩特010022) 摘 要： “刑法学”教学应当特别注意培养学生的法律职业思维能力，单纯依靠传统的讲授法在很大程度 上制约了这一 目标的实现，而对比教学法可以弥补其不足。通过对对比教学法内涵、引入 “刑法学”教学中的意义 及其有效运用的初步探讨，以期对教学实践提供借鉴。 关 键 词： 刑法学；对比教学法；运用 中图分类号： G42 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2013)02-0112-04 在法学核心课程 中，“刑法学 ”教学 内容繁 多 ， 析 、解决 问题 的法律职业 思维能力得 到 了培养和锻 容易引起混淆 的理论 、概念 、罪名较多 ，常常形成教 炼 ，学生学习的主体性、积极性 、主动性得到 了提高 ， 师难教和学生难学难用 的教学 困境 。这既影响了教 课堂教学互动频繁 ，课程讲授生动 、活泼 。总之 ，在 学质量 的提高 ，又降低 了学生 的学习兴趣 。教师在 教学过程 中，恰到好处地运用对 比教学 ，不仅可 以通 课堂教学过程 中采用对 比教学法 ，可 以使学生在对 过新 旧知识对 比让学生更快 的理解新 的知识 ，还给 几个具有可 比性 的知识点对 比分析 的过程 中牢 固掌 学生创造 了深入思考 、积极联想和生动活泼 的学习 握教学 内容 ，从而达到预定的教学 目标 ，是一种非常 氛 围，有助于培养学生整合知识和透过事物表象找 适合 “刑法学 ”教学要求 的方法 。 出本质异 同的深层分析 、探究 的能力 。笔者在 自 一 己的课堂教学过程 中努 力实践着对 比教学法 ，并认 、 对 比教学法 的 内涵 为这种教学方法对于 “刑法学 ”的教学有着特别重 所谓对 比教学法是指在课堂教学 中，教师主动 要 的意义 。 将若干组具 ：：fi-某种相似性 、相关性或相对性 的理论 、 二 、“刑法学”教学 中有效运用对 比教学法 的重 概念 、案例等教学 内容放在一起 ，引导学生进 行对 比 要 意义 分析 ，通过 归纳梳理其异 同之处使学生更好地理解 1．法学专业 的培养 目标决定 了有效运用x-,J比教 和掌握 所 学知识 要 点之 间 的共 性 和个 性 ，从 而 达 到 掌握和巩 固教学 内容、实现教学 目标 的一种逻辑思 学法 的必要性 。教学方法 的选择与专业人才培养 目 维方法 。在对 比教学 中教师不能唱独角戏 ，否则与 标及课程教学任务有着密切 的关系 ，或者说后者制 传统的满堂灌式 的讲授教学法没有 明显区别 了。它 约着前者 的形成和选择 。法学专业 的培养 目标是要 强调 的是教师经过精 心准备后 ，引导学生 回顾 并 寻 培养具有深 厚 的法学理论基础和较强 的从事 管理工 找具有可 比性 的教学知识点，引导学生从不 同的角 作及法律实践工作能力 的专 门人才 。 “刑法学 ”作 度