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等晦 论毅谈学 ～ ” n 2011年第10期(I-旬)
中学擞学惫 学参考
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公式教学 ，少点
多点 “活 ”
— — 以弦长公式教学为例
注重公式的形成过程 ，把握公式 的结构特征 ，揭示公式的本质 内涵 ，
探求公式间的内在联系，是公式教学成功 的关键．
俞永锋 (浙江省湖州市菱湖中学)
者也在 网上查阅了有关弦长公式 的教学案例 ，几乎每
1 一次练习实录
份案例都是按如下步骤实施弦长公式的教学的．
在一次高三数学课堂练习中，有下面一道题 目： (1)引人 ，并给出 “弦长公式”的概念 (在这里指求
案例 ：如 图 1，设 圆 z。+y 直线与圆锥曲线相交所得的线段长的公式)；
一 12与抛物线 z一4y相 交于 (2)给出公式．若直线 z：一愚z+b与圆锥 曲线相
A、B两点 ，F为抛物 线 的焦点 ， 一 交于A (。，Y)、B(z ，Y)两点，则 lABI一~／1+k。
一
若过点 F且斜率为 1的直线 z 厂—
与抛物线和 圆交于 四个不 同的 ’ Jz一zJ一√+ j～ J；
点 ，从 左 到 右依 次为 P 、P 、 图 1
(3)证明公式．IABI一~／(z一 )+(y--y)。
P3、P4．
一 √(z1一 )。+(kx1一忌 )。一~／1+走。lz1一z2{；
(工)求lPP。I+IP。P I的值 ；
(4)公式应用．
(I1)略．
2
． ．
分析 ：此题考查 了直线与 曲线的位置关系，可利 例1 已知直线y=x+1与双曲线C：X一÷一1
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