浅谈如何调动学生学习的主动性.pdfVIP

2011年 1O月5期 No．5 October 2011 浅谈如何调动学生学习的主动性 宁进春 广西资源县资源镇修睦完小 资源 541400 【摘要】课堂教学是促进学生成长和培养学生 自主学习技能的主要途径。随着新课程的实施，学生学得是否主动 ，学生参与教 学活动是否积极成为人们关注 的焦点，因此我们要改变教育观念 ，培养学生 自主学习的兴趣 ，不能够通过独 自与传话而 “装 ”学 生头脑里 ，只能通过学生 自主参与，放手让学生去说 、去想 、去看、去画、去做，既教给学 习方法 ，又教给获取知识 的途径 ，才能发展 学生的认知结构 。 【关键词】兴趣 ；培养 ；探究；自主；创造性 ；主动性 从学 习的建构性上说 ，知识不能 “给予”，不能够通过独 自与 性是在吸纳和融汇优秀文化 的基础之上 ，而具有 的一种 能 “创 传话而 “装入”学生头脑里 ，只能通过学生 自主参与，放手让学生 造”新文化、新知识 、新产 品的能力 。每个学生都具有这种创造 在动手 、动 口、动脑的协调之中，进行 自主探求知识 的活动 ，才 能 性 的品质 ，这就要看他受到什么样的教育 ，或是受 了哪一种解决 发展学生 的认知结构 。这就要求我们在教学 中改变课堂教学 问题 的思维方式 的训练 。创造性是学生对教育现实的超越 ，是 模式 ，实行开放式教学 ，让学生 自主地探究性学习 。德国的教育 学生主体性的最高体现。因此在教学 中教师应给学生留下广阔 家第斯多慧指 出：“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生 的思维空 间，要培养学生一个 “敢 ”字 ，鼓励他们毫无顾及的尽情 去发现真理”，在教学中，“如果使学生 习惯于简单 的接受 ，学生 去想 ，合理的去想 。如学 《圆明园的毁灭 》时 ，采用多媒体创设情 对学 习就会失去兴趣 ，如果能激发学生 的主动性 ，唤起学生 的 景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会 ，学生便联想 求知欲 ，任何方法都是好 的。”课堂教学是促进学生成长和培养 到火药 ，学生提 出中国是最早发 明火药 的，为什么不制造 出火 学生 自主学 习技能 的主要途径 。学生学得是否主动 ，学生参与 炮、火枪来对付英、法联军呢?这样一来 ，使学生的思维一下子 教学活动是否积极成为人们关注的焦 点，因此我们要改变教育 超越 了书本 ，也唤起 了学生 自主学 习的欲望 ，学生 的主体意识 、 观念 ，调动学生 自主探究学习 。本 人在教 学中就 比较注重学生 主体 能力 、创造性意识得 以充分发展 。 学 习技能 的培养 ，通过多年的教学实践 、探索 ，我认为可 以从 以 3 充分发挥 “绘画”的作 用。激发学生的学习兴趣 下几方面着手培养学生 自主探究学习 。 简笔画生动活泼 、易学易画 、趣味性强 ，可以集 中学生的注 1 充分发扬教育民主化 。调动学生参与学 习的主动性 意力 ，而且很多学生 喜欢绘 画 ，因此 ，在教 学 中我 经常 发挥 “绘 学生不能消极地依靠社会和教师 的安排来接受教育和进 画”的作用 。比如 ，教学古诗 《鹅 》时，我让学生根据诗文画一 只 行学 习的，学生能通过 自己的努力来保证 自己在受教育 的过程 “美丽 的大 白鹅”，把鹅在水 中游 的动作 、神态用画展示 出来 ，唤 中获得知识和能力 。能够在教师 的指导和启发下独立学 习文 起了学生的学习欲望 ，学生更 乐意学 习语文 。学生通 过亲眼去 化知识 ，把课本知识转化为 自己的知识 ，学生有对学 习活动进 看 、去体验 、去想象 ，从不 同的观察角度和思考层面把 自己所获 行 自我调节 、自我控制 的能力 ，可 以充分发挥 自己的潜力去主 得 的信息画下来 ，描绘出来 ，再用语 言表达 出来 ，使学生在课堂 动学习并接受教育。要充分调动学生 自主学习的兴趣 ，教师应 上更好的将手和大脑都动起来 ，克服学生上课只用耳 听，不用小 该把发展学生的 自主性 、能动性 、创造 性 以及教 育教学过 程 的 手来操作 的不足 。又如上一年级 的 《风 》一课 时 ，在 设计时充 分 民主化 、个性化放在首位 。 体现一个 “画”字 ，我和学生都用画 的方式来表达一定的思维结 小学生的思维 ，表现 出来往往不规范 ，不是老师事先估计