高职院校学生管理工作如何贯彻以人为本理念.pdfVIP

第20卷 第 3期 鄂 州 大 学 学 报 2013年 5月 Vol_20No．3 JournalofEzhouUniversity May．2013 高职院校学生管理工作如何贯彻以人为本理念 刘青娥 (鄂州职业大学 经济学院，湖北 鄂州 436099) 摘 要：学生管理是教学的延伸，构建以人为本的高职学生管理体系是高职学生管理的迫切需求。文章分析了高职学 生管理者只有改变理念，了解学生的真正需求，调动学生 自我管理的意识，才能构建和谐的师生互动关系。实现学生管理中 的以人为本 ，并形成 良性互动的管理机制。 关键词：高职学生管理；以人为本：和谐校园 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9004(2013103—0054—02 以人为本是科学发展观的本质核 t7。把人本原理的思 (三)以人为本是高职学生的心理诉求 想贯彻到学生管理的工作实践中去，是高职院校的学生管 随着社会的不断发展和进步。当代学生 自我独立意识 理工作在高职教育中十分重要的环节，关系到高职教育成 和思维越来越强 。他们渴望 自己被别人理解 、尊重 。而在传 果的实现和发展，关系到我国社会主义事业的建设。在构建 统的高职教育管理体制中，学校和教师是高高在上的管理 和谐社会 的今天，我们只有贯彻 以人为本的理念 ，才能充分 者，学生则是被动的被管理者 。另一方面 。高职学生 由于文 体现学生的主体地位和独立意识 。才能构建新型的师生互 化基础相对较薄弱，学习 自主性也没有本科生强，但在学习 动关系，才能凸显高职教育的成效 。 内容的选择性、学习途径的多渠道性方面有着强烈的要求 。 一 、 构建以人为本的高职学生管理体系的重要性 高职院校的学生一般都处于青少年期。存在比较严重的叛 (一)高职学生的特质要求以人为本管理 逆心理，而且他们 的学习成绩相对较差 ．知识基础也不扎 高职学生是改革开放后产生的新的特殊群体 ．他们处 实，进入高职院校后存在着较为迫切的心理需求 。要实现以 在高等教育的 “夹缝层 ”：上有大学本科、研究生等 ．下有 中 人为本的管理，尊重和关心每一个学生的切实需求．满足学 专 、中职、技校等学校学生。他们在思想、学习、生活方式等 生身心发展的需求 ，使学生感受到受尊重、受重视 ．这样学 方面呈现明显的特点。高职教育中如何培养和造就全面发 生才能得到身心的全面发展 。 展且有 自己鲜 明个性特点的、符合社会需要的应用型人才 ． (四)以人为本是新形势下高职教育发展的需要 成为 目前高职教育所面临的最大挑战和任务，这也给高等 党的十六届三 中全会明确提出：“坚持以人为本 ．树立 职业院校学生管理工作提出了新 的要求。我们只有树立 以 全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发 人为本的理念构建高职学生管理体系 。才能充分体现学生的 展 ”。构建 以人为本 的社会是我国社会建设的重要趋势和现 主体地位和独立意识 ，才能构建新型的和谐校 园环境 。 实要求。高职院校作为为 国家和社会输送技术人才的重要 (--)以人为本是 “多元智能理论 ”在高校的实践 阵地，要贯彻国家的政策要求 ．实现以人为本的治校体制。 “多元智能”理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德 · 贯彻 以人为本的教育和管理理念 ，为学生的身心发展创设 加德纳于1983年提 出的。他认为人的智能结构是由言语、 自由民主的环境 ，才能实现高职院校学生的全面发展 ．提高 逻辑、视觉、肢体、音乐、交流、内省、自然等要素组成 ，教育