小学课堂教学中信息技术支撑学生学习方式转变的研究.pdfVIP

232．||国晕 薰l3、嘲 l | l I 文章编号：l()()6—9860f2013)02—0089—()4 小学课堂教学中信息技术 支撑学生学习方式转变的研究 孙 唯 ，董双威。 (1．黑龙江省哈尔滨市香滨小学校，黑龙江 哈尔滨 150030； 2冻北师范大学 理想信息技术研究院，吉林 长春 130017) 摘要：培养学生创新精神与实践能力，关键是实现学生自主、探究、协作型学习方式的转变。在信息技术与 课程整合视阂下，技术支撑的学习方式转变研究要达到好的效果，必须遵循以本体研究为本的教学设计方法、以 学习规律为本的教学实施方法、以支撑学习为本的环境设计方法。研究过程中，有效的资源S-具尤为重要，应该 充分利用电子教材、工具软件的支撑 ，为学生营造一个多维、智能的学习环境 ，实现 “教材”变 “学材”、 “教 室”变 “学场”、 “要我学”变成 “我要学”。 关键词：转变学习方式；信息技术；智能教材；教学工具 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 一 、 引言 化资源、_T具实现学生学习方式转变方面做了大胆 的探索并取得了初步的成效。 创新精神与实践能力是教育的重要内涵，要培 养学生创新精神与实践能力，关键是要转变过于强 二、信息技术支撑学生学习方式转变 调以接受学习、死记硬背、机械训练为特征的被动 (一)信息技术支撑学习方式转变的方式 接受式的学习方式，开展 自主学习、合作学习与探 随着教学观念的更新 ，信息技术只被作为教学 究学习 。 媒体已不能满足教育信息化和培养人才的需要，因 随着教学改革的深入，从教师角度来看，广 此，在信息技术教学应用中，需要转变信息技术支 大教师对转变学习方式的教学意识逐渐增强；从教 撑作用观，即信息技术不仅作为辅助教学的工具， 学条件角度来看 ，随着信息技术的快速发展，其更 更要把信息技术作为促进学生学习的认知_T具与情 多地参与到教育教学过程之中，作为学习工具和环 感激励工具，从资源、_T具、情境的途径去思考如 境，信息技术为 自主、探究、协作型学习方式的开 何利用信息技术支持有效学习活动的开展 J。 展提供了充足的条件；从学生的角度来看，孩子们 1．呈现丰富的学习资源 已经适应了信息化、现代化，甚至是智能化给他们 资源是进行探究活动的基础，在信息技术环境 带来的学习和生活方式的改变。传统的教学模式， 下的学习活动其实就是一个以数字化资源为学习对 刻板的铅印教材，封闭的教学环境已远远满足不了 象和探究手段的过程。 他们学习的需要，他们完全有能力并迫切需要用电 2．提供便捷的学习工具 子的、智能的学习环境来进行学习。