博物馆儿童教育理念与“南越玩国”互动区域的设计.pdfVIP

博物馆新论 博物馆儿童教育理念与 “南越玩国’’ 互动区域的设计 王 芳 (广 州西汉 南越王博物馆 广 东广州 510040) 内容 提 要 ：博 物馆 的儿 童教 育一直 为 国际博 物馆 界所 关注 ，发达 国家不仅 开 设 专 门的儿 童博 物 馆 ，还 在 几 乎每个 博 物 馆都 专 门配 置儿 童活 动 区域 ，根 据儿 童 心理 学和 儿 童行 为模 式设计 儿 童探 索 教 育活 动。在 我 国，目前博 物 馆 的儿 童教 育功 能还 未 引起足够 的重视 。广 州 南越 王博 物馆借 鉴 了西方 博物馆 儿童教 育 的理念和实践经验 ，通过设计适合儿童活动 的 “南越玩 国”互动 区域 ，为儿童打开 了 博物馆 的大 门，也为 中国博物馆 儿童教 育探 索 了新模 式。 关键词 ：南越 玩 国 博 物馆 儿 童教 育 中图分 类号 ：G260 文献标 识码 ：A 2005年曹兵武在 《博物馆观察 》中发 出呼吁 ： 是 真正重视儿 童博 物馆 的建设并将 之与儿 童教 育 “博物馆 ：请 多给儿童一 点空 间。”…但 6年过去 了， 结合 的却是从美 国开始 ，而且使得全世界 的博物 中国博物馆界针对 儿童观众 的服务仍然没有太大 馆都逐渐重视 儿童教育 ，有 的博物馆将局部 的展 的变 化 。有 的博 物 馆 甚 至 拒 绝 12岁 以下 的儿 童 场腾 出来 ，发展 为服 务儿 童教育 的空 间 ，以符合 这 进人 ，认为他们看不懂 ，也不能理解抽 象 的历史 。 项重 大 的社会需求 ]。 儿童是长期被博 物馆 忽略 的群体 ，博物馆大 多不 博物馆教育理论是建立在新 的儿童行为科学 重视 儿童观众 的存在 ，更谈不上对 儿童 的教 育功 研 究成果基础之上 的新教 育 。主要代表人物如 ： 能 。传 统博 物馆 的展示 ~-,I-JL童而 言 ，实在太 难懂 、 蒙特 梭 利 (MariaMontessori，1870—1952)从 生 理 也太 复杂 了 ，无 论 是展 览 的 内容 、手 法 ，还 是 展 品 学 、心理学与人类学 的观 点 出发 ，认为儿童有一种 的高度及艰深难懂 的说 明文字 ，都无法 吸引儿童 天生想去探 索并理解 自己所居住世 界 的欲望 。她 的兴趣 。而发达 国家 的博 物 馆 却是 另 一 番景 象 ： 强调让 儿童 以 自己的方式 从观 察和 动手做 的学 习 几乎每个博物馆 ，即使是 以艺术 、历史和 自然为主 经 验 来 认 识 世 界0。杜 威 (JohnDewey，1859～ 题 的博 物馆 ，都专 门配 置 了儿童 活动 区域 ，真正地 1952)提 出 了应 当把 儿 童 视 作 积 极 学 习者 的观 贯彻 了 0～99岁 的博 物 馆终 身学 习计 划 。本 文将 点 。在此之前 ，人们认为儿童应 当安静地坐在 座位 借 鉴 国际博 物 馆 的儿 童 教育理念 和实 践经验 ，j~- 上 ，以死记硬背的方式被动地学 习 ，而杜威相信儿 结合i~iil!王博 物 馆增设 的 “南越 玩 国”儿童教 育互 童通过 “活动”才能达 到最佳学 习效果 。再有 ，杜威 动 区域 的设计 ，探讨在 中国遗址类博物馆 中开展 认 为教育 的核 心是将儿童看成 一个整体 ，并应 重视 儿童教育活动 的可行性 。 儿 童对 环境 的适应 性 。他 反对 教育局 限于知识 的 一 借鉴西方 国家博物馆儿童教 育理念和实 学 习，主张 向儿童传授思考方法 ，让他们适应校 园 践经 验 外 的大千世 界 。他特别主张儿童应该掌握 思考 的 近一百年来 ，西方 的学者们开始关 注儿童与 方 法 ，成为善于解决 问题 的人 。杜威的革新教 育认 儿童教 育发展 。儿童心理学 虽然起源于欧洲 ，但 为 ：尊重 儿童 、整 合式 的课程 、自我导 向的活 动 ，以 收稿 日期 2011-09—29 作者简介 王芳 (1971～)，女，广州西汉南越王博物馆副馆长、副研究