“聊课”：让语文课堂返璞归真.pdfVIP

,,IIAO XUE — — LUNTAN教学论坛 天谁跑得最出色，我奖给他一 “聊 课 ： 个最大的蘑菇 !” 教师边讲故事边走到学 生的中间：“兔妈妈怎么样跟 让语 文课 堂 返璞 归真 孩子们讲话的呢?谁来做回兔 妈妈?” 口王一娴 学生学着兔妈妈的样子 提问。 “聊课——像聊天一样的 求的是课堂教学更为平和的 “孩子们是怎么 回答 的 课 ，充满了平和的、生活化的、 “情调”。 呢?”教师在谈话中转换故事 R-然的、饶有情趣的气息，师 我们应该考虑教学在学 角色 生敞开心扉 ，读读文章，聊聊 生身上引起 的情绪 ，可以是慷 学生又变成了兔孩子。 感悟 ，说说体验……轻松地聊 慨激昂的澎湃。可以是激动满 “小黑兔”得意地说：“今天 一 聊．}上课堂里流淌着活泼清 怀的跌宕，可以是情意浓浓的 我参加跑步比赛，得了第一名!” 纯的语言小溪 ，让孩子们在全 汹涌……但是课不应该 只是 “小白 ’难为 抛 说：“今天 然放松的状态中。徜徉在本色 这样 ，它更应该有一种充满生 我参加跑步比赛，落往后面r。” 天然 的语青溪流 中——这是 活气息的情调—— “聊”，轻松 孩子们 的渎书表现那么 最好的语言郊游 !”这是李振 自在的状态。 投入．“得意的小黑兔”有的扬 村老师对 “聊课 ”的阐述 。 聊的过程 中双方都应该 起 了头 ．有 的扪拍 自己的胸 听上去 “聊课”似乎是一 是放松的 脯 ，有的做ff【第‘‘一名”的F 种诗意的、理想的教学状态 ， “同学frJ知道诺贝尔奖吗?” 势，“难为情的小h兔 ”有低下 但实际上却是一种本来就该 “想不想看 一看这个世界 头 的 、彳丁闪过身的 ，学生 的情 有的 自然真实的状态 课堂需 性的盛会?” 绪被渊动 rl． 渊也n然 _r_ 要返璞归真 “今大我们学习的课文就是 “如果你是兔妈妈 ．你会 反观现在的很多课 ．总给 从诺 尔奖说起的，我们来读凄 把蘑菇奖给谁?”把学生带人 人一种· “累”的感觉．教师累，学 课文的第 、笫 ==．自然段。” 故事 中，让孩子们发丧n 的 生累：课堂总塞得满满的，没有 我想 ，“聊课”就应该这样 ． 见解，猜想故事的结果．．“最后 透气的空隙。课的基测定得很 存师生平等轻松 的聊天LfJ悄 兔妈妈把蘑菇奖给 _r ”， 高，课堂情景频繁地变化，课堂 然开始 ． 义在验证猜；的：过程 小继续 一 · 直处于热闹的状态。总是处于 “今天 ，老师给大家带来 读书 这种状态结果会怎样呢?