新角度下中国近现代史教育功能的体现.pdfVIP

年 第 期 思 想 政 治 教 育 研 究 , 2007 1 No.1 2007 (总第 期) ( ) 83 IdeologicalandPoliticalEducationResearch SumNo.83 新视角下中国近现代史教育功能的体现 李艳波, 王 娟 (黑龙江科技学院,黑龙江 哈尔滨 ) 150027 摘 要:中国近现代史教育是进行世界观、人生观、价值观的重要途径,在大学生思想政治理论课中发挥着重要作 用,如何突破以往中国近现代史教育的惯性思维,在中学历史教学的基础上,既重视历史教育,又能发挥主渠道的教 育功能,这就要从新的视角出发,体现中国近现代史的爱国主义教育功能、国史国情教育功能、使命感和社会主义发 展观教育等功能。 关键词:中国近现代史;教育功能;新视角 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G414 A 1672-9749200701-0090-02 从 1840年鸦片战争爆发到 1949年中华人民共和国 代特征、国际格局和世界大势论说中国问题,是中国近现 成立,整整一个世纪,是中国从传统走向现代化的大转变 代史教育新视角,能更好地体现其教育功能。 时期。这一转变的进程到 1949年并没有结束,它正朝着 以往教学中,对于“世界走向中国”的问题已经研究 现代化方向不断发展。 的够细致深入了,基本上从“侵略与反侵略”、“压迫与 中国近现代史教育可以更有效地培育青年学生的爱 反压迫”、“奴役与反奴役”这个正义与非正义的立场出 国主义观念,可以更好地培养青年学生的高尚道德情操。 发去审视,因此,见到的只能是血与火的悲惨场面,在激 充分了解国史国情,有助于在青年学生中树立正确的历 发学生爱国主义方面表现出愤怒与声讨的同时,最终便 史观和政治方向,把握中国历史发展规律。它既不同于大 是对“世界走向中国”这一历史作出消极的、片面的、情 学历史专业课程,也不同于中学历史教学。在过去一段时 绪化的否定。我们只看到近代中国被动挨打的屈辱地位, 间里,由于历史的趋向性的原因,中国近现代史教育,都 却没有看到近代中国也走向世界。 是从帝国主义侵略及封建压迫与中国人民反帝反封建 走向世界———中国近代不可忽视的主题。一方面,中 “两个过程”作为基本线索和基本理论分析框架进行的, 国的文学艺术,思想文化,乃至整个中国古代文明,在世 这也是历史的现实运动的反映。近代中国由于饱受了外 界走向中国的过程中也走向了世界;另一方面,民族自我 国侵略的巨大伤害,因此在一个特定的历史时期,“两个 意识开始觉醒和国力不断增强的近代中国,也逐渐依照 过程”或许是中国近现代史教育的最佳视角,但革命毕 自己的意志和独特的风格,坚强而有力地走向世界。尽管 竟只是近代中国变革的一个方面。随着改革开放不断推 “中国走向世界”这一历史主题并没有被更多的人重视, 进,我国经济实力、综合国力和国际地位显著提高。我们 它毕竟是中国近代史的一个很重要的组成部分,它的影 有条件站在新的高度,拓宽视野,走出禁锢,准确把握国 响是不容