病理学教学改革体会.pdfVIP

2010年第 26卷第 5期 包 头 医 学 院 学 报 VoI_26 No．5 2010 JoURNAL OFBAOTOUMEDICALCOLLEGE 123 病理学教学改革体会 耿 虹 秦宗阳 白 鹤 孙 洁 李 杰 朱 丽 (1．包头医学院病理学教研室，内蒙古 包头 014060；2．包头医学院临床学院2007级本科生) 病理学是研究人体疾病发生、发展及转归规律、阐 排时间让学生参与到病理切片制作过程。成员在实践 明疾病本质的科学，是连接基础医学和临床医学的一 中，了解操作过程中可能会出现的问题和注意事项；熟 门桥梁学科 J。随着医学各学科的不断发展，病理学 悉如何正确使用各种实验仪器和设备；掌握如何正确 又分为人体病理学、基础病理学 、临床诊断病理学、组 的组织处理方法及步骤，且在取材、固定、脱水、透明、 织病理学、细胞病理学、分子病理学、实验病理学等等 浸石蜡、切片以及常规染色和特殊染色方法等各环节 分支，研究的对象不同，手段也不同。因学时和教学条 中可能影响切片质量的因素 。 件有限，在教学工作中，首先侧重于基础病理学讲授和 1．2．3 定期进行教学 内容讨论 每隔一周开展一次 认知，掌握基本理论，但教学模式较为单一，教学效果 教学 内容讨论，内容为上周观摩的尸体解剖。主要讨 不尽人意。针对此现状 ，病理教研室利用现有 的工作 论死者的死亡原因，并根据尸检 肉眼观察各器官实质 条件，开展了 《病理学实验教学中如何开展尸体解剖》 病变及镜下微观病理改变，结合所掌握病理知识，给死 的教改活动，运用病理检查手段之一的尸体解剖方法， 者下死亡诊断。最终汇总由教师统一点评 ，分析并给 让学生直接观察各脏器病变，损伤部位及病理变化，体 出最终诊断。 验疾病诊断过程，分析死亡原因。通过这一过程，使学 2 效果 生进一步扎实理论基础、提高理论联系实际能力、增强 参与教改的成员知识结构框架完整，思路清晰， 临床思维和分析能力、锻炼在今后工作 中运用病理知 触类旁通。通过参与此项教改，学生开拓了思路，增强 识的能力；教师探索新的教学方式、提升教学质量 、增 了实践能力 ，运用学过的知识 ，对于每一个体病例能辩 加同学们学习兴趣。 证的看待局部与整体的关系、内在因素与外界影响的 1 对象及方法 关系、形态变化与机能的关系、病变发生发展过程的变 1．1 教改对象 参加的20位学生均为2007级临床 化规律，提高了分析问题的能力，临床技能和科研能力 医学班和法医班同学。课题成员的选取面向2007级 也有所提高。学生通过这一活动，所学病理学知识得 所有授课班级，以 “自愿加入”为原则，主要选取对病 到复习，为今后各学科学习奠定了较为扎实的基础，对 理学有浓厚兴趣的同学。课题开展时，病理学课程教 后续课程学习有极大帮助 。 学正处尾声。此时，同学们已经对病理学知识有了基 3 讨论 本的掌握 ，并且能够运用病理学知识分析一些简单的 本课题的 目的是让学生在基本掌握基础病理学 病变。 知识后，利用尸体解剖资源 ，进一步涉人到临床病理 1．2 教改方法 学、诊断病理学和法医病理学的学习，巩固和应用所学 1．2．1 现场观摩尸体解剖 随机观摩尸体解剖。在 过的各门基础知识 ，并为今后的学习打下扎实的基础。 尸检过程中，掌握尸检的注意事项、解剖顺序、方法 、取 通过所遇到的