有效口语交际教学的必然诉求.pdfVIP

教学大参考 ．理 论 探 索 II_I 有效=【】语交际教学的必然诉求 画 李子华 课堂教学的低效是当前全面实施素质教育与推进 革深化 中变得尤为紧迫 课程改革进程 中表现出来的突出问题 作为语文课程 现代教学论和实践 已证明 ：课堂教学 的实质是关 改革亮点之一 的口语交际教学 ．由于忽视 良好的 口语 注学生心理 ．关注学生的认知和情感 ．关注学生 的个体 交际心理培养而一直处于无序和低效的状态 ．严重制 生命 。只有把学生的生理素质 、认知素质、伦理素质与 约着语文课程改革的进一步深化和发展 在新课程改 心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有 革背景下．培养学生 良好的口语交际心理 ．是解决 口语 效．才能培养健全 的人才 ③作为语文教学重要 内容之 交际教学低效问题 的必然路径 。教师在教学中要全面 一 的口语交际教学当然也不例外，与识字写字、阅读 、 优化学生 口语交际心理品质 ．从而培养学生文明和谐 写作、综合性学习相 比，它对心理素养的要求更高。因 地进行人际交流的素养 ．真正实现 口语交际教学的创 为 口语交际过程不仅仅是一种认识活动 ．而且也是一 新和高效．推动语文课程改革健康发展 种复杂 的心理活动 ．处处都受学生心理活动的影响和 一 、 忽视学生 口语交际心理培养 ：口语 交际教 学低 制约 。口语交际过程 中学生的心理 因素如兴趣 、态度 、 效的根本原 因 习惯等起着重要作用 ．有时甚至成为影响 口语交际成 课堂教学的有效性一直是基础教育领域内重点关 败的关键性因素 ④时至今 日．口语交际教学为什么仍 注的问题之一 ．随着新课程改革 的深入推进 ．有效教学 没有突破传统 口语交际教学 的痼疾 ．存在严重的低效 更成为当前基础教育理论与实践中共同讨论的热点问 化倾 向呢?这主要是 由口语交际教学普遍存在 的片面 题。 文新课程实施几年来 ．就其总体而言．课堂教学 强调 口语交际教学的认知 目标和能力 目标 ．而忽略了 改革在朝着素质教育的方向扎实推进 ．并取得实质性 口语交际教学 的情感与修养 目标造成 的 教师教得辛 的进展。但 由于对新课程理念理解不到位 以及实施者 苦 ．学生学得费力 ．而学生的口语交际素养并未得到有 缺乏必要的经验和能力，语文课堂教学出现了形式化、 效的发展。所以切实转变 口语交际理念 ，培养学生良好 低效化的现象 ．这严重制约着语文新课程改革 的深化 的口语交际心理素质 ．全面实现教学的突破和创新 ．是 和发展。作为语文课程改革一大亮点和语文教学五大 关系到 口语交际教学有效性的一个关键 问题 ．是一个 板块之一的口语交际教学是否也存在着低效化 的问题 迫切 需要解决 的问题 呢?为此笔者最近对 中小学 口语交际教学现状进行 了 二、学生 口语交际六大心理 障碍 ：口语交际教学低 调查。调查发现 ．在大力提倡素质教育和全面实施语文 效 的突出表现 课程 改革 的今天 ，很多语文教师还没有真正实现教学 长期以来 ，我国口语交际教学一直存在过分地注 理念的转变，对 口语交际教学内涵的认识还比较肤浅． 重 口语交际知识和技能的传授 ．而忽视 良好 的口语交 在 口语交际教学的内容和方法上还存在很大的随意性 际心理素质培养的弊端 。有效地 口语交际心理训练严 和盲 目性 。这些导致 口语交际教学成为语文教学 中最 重不足，造成了学生实际语言能力的低下．导致学生个 薄弱的环节。学生的口语交际能力也成为语文各能力 性的形成和发展上存在诸 多偏差 调查发现 ．目前中小 中