改良PBL教学法在康复治疗学专业实验课中的应用.pdfVIP

重庆医学2O】0年 8月第 3j【巷第 16期 2153 也使其尽早摆脱感染性病 的 ／f：良情绪。 将患者 隐私部位暴露 大批医学生面前 ，应该有组织地分批安 3．3 转换角包 ．从 以学 为_l『心的教学模 转换为以患者为 排见 习，且单一患者安排 的教学批次不宜过多 ，并保持严肃 的 f【】心 的 作模 对于川接触临床病 患的见习生而言 ，改变 自 学 习氛 围，避免对患者产生不 良的负面刺激 。 己的学牛 ，f】也和思维 式是进 行 良好医患沟通 的前提 。学会 总之 ，性病学见习教学 的组织 成功与 否，关键 是带教 流程 晚 ， 会站 患 度考虑州题足医学生必须掌握 的技巧 。 中足否落实_r以患者为中心的人文思想 ，在沟通细节上是否体 在性痫学见习带教 l}1须严格保护 患者隐私 ，严禁 因医学生 的不 现 ，医患人格平等 的职业态度。在 良好 的医患沟通基础上建 慎 仃‘导敛忠肯抵触情 绪乃 至医患纠纷 。凶此埘 f愿意配合 立和谐见 习教学环境 ，势必对 医学生今后进入临床 、成为人文 I床乐教的性病患者 ，在教学过程 1『1询问病史及体格检查 时必 思想与专业技能兼备的医学人才产生积极影响。 须充分尊重患哲人格 ，绝对不允许出现歧视 日光和凋侃话语 ， 参考文献 ： ／『以 “f色 眼睛 ”看待性病患者 ，／f对患肯进行任何道德批判 ， 即使在瑚问小浦性交史或其他关乎绝对隐私 ，如性经历的病史 [1] 关美萍，沈沽，薛耀 明．见习带教 中正确对待患者 的权利 时 ，也必须学会 “观颜察色”，如果患者出现犹豫或顾虑情绪 时， [J]．1f1国高等医学教育，2007，(4)：6． 经适 当引导后仍不能得 剑有 价值瘸 史，这时带教 医师应及 时提 [2] 目宜灵 ，李泽华．医学教育 与患者隐私权冲突的分析 [J]． 醒医学生停止锄问病史，并感谢患者 合 ，避 免患者 因 断被 中国高等医学教育 ，2008(3)：12l_ 探究隐私而J：牛严 重排斥情绪 ，甚至发生医疗纠纷千¨投诉 。尊 E3] 雷霞 ，伍津津 ，鲁元刚，等．皮肤科见 习带教 的几点体会 重科学 、尊重患者 、实事求是是医务工作者在接诊性病 患者尤 [J]．重庆医学 ，2006，35(17)：1619． 其在临床示教 {『1应遵循 的执业准则 ，也足医学生通过见习教学 [4] 梁秀安 ，陈萍．医患沟通在儿科见习课 巾的应用[J]．广西 臆逐渐养成的职业习惯 。在 “以学生为 中心”的教学氛围中，促 医科大学学报 ，2008，25(增刊 1)：280． 进学生养成 “以患者为 中心”的人文思想 ，培养高 尚的医德 风范 。 (收稿 日期 修 同 日期 ：2O1001—09) 住检查性器官病变 时必须考虑到患者心理承受能力 ，杜绝 · 医学教育 · 改 良PBI教学法在康复治疗学专业实验课 中的应用 马素慧，崔 颖，陈长香 ，窦 娜 ，李建民，吴庆文，李 丹 (华北煤炭医学院，河北唐 山 063000) doi：10．3969／j．issn．167卜8348．2Ol0．16．O32 中图分类号 ：R493；(；642．，l1 文献标识码 ：A 文章编号 ：167l一8348(2010)162】53一O3 面对我 同JJu人 wT()所带来 的机遇与挑 战 ，医学教育必须 验课件制作 、手法示范和纠正 、对学生提出的问题进行答疑等。 改 传统教育模式 、教学 内容和方法 ，培养适应经济 、社会发展 1．2．3 1组教学方法 教师介绍实验 内容 、设计实训步骤、讲 衙要的厚基础 、宽 口径 、高素质